《劝学》案例及反思.doc

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1、《劝学》教学案例及反思——永和■11学高一年级语文组于爱红（-）案例设想：本着新课改教学模式的基本理念，在本课的教学中,我在引领学生传承古代文化的同时，继续尝试新课堂模式教学，力争通过研究性学习，利用自主、合作、探究的学习方式，与同学们共享古文学习的乐趣。（二）案例主题：《劝学》作为荀子的开篇之作，主要讲的是荀子对于学习观的理解，这对于正在求学中的学生很有教育意义。文章不仅具有很强的说理性，而且大量运用比喻和排比句，因而读来脍炙人口，热情洋溢，而毫无板滞生硬之嫌。鉴于此，带领并指引学生在反复诵读中探究、品味文本

2、，应是一条有效的教学途径。（三）案例过程：教学目标：1、积累文中重要的文言实词、虚词。培养学生借助课下注释和工具书梳理文意。2、分析理解比喻、对比等论证方法在文中的运用，提高阅读概括能力。3、认识学习的重要性，掌握学习的方法。教学重难点：理解比喻、对比等论证方法在文中的运用，提高阅读概括能力。教学方法：1、运用多媒体的形式让学生多听、多看，同时带领学生有感情的反复诵读，整体感知文章内容；2、教师提出相关问题，引领学生以自主、合作、探究的形式深入分析课文。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、学生课前自主预习：

3、1、阅读《导学方案》作者简介及相关背景材料。2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳通假字、古今字等。二、作者简介和解题：1、由学生介绍荀子，师补充：荀子强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼"治，强调“行"对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。2、解题：由学生解释。师加以肯定，使其得到认可，激发学习兴趣。三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提

4、醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：1、正音读一识文字一通文义一察语气一明文法一断句读。请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出比喻和排比句，用心读。2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用：木直中绳，车棘以为轮®动词的使动用法，使……弯曲古今异义：君子博学而口参省乎己古义：广博地学习，广泛地学•••习。今义：知识、学识的渊博。参：古义，验，检查；今义，加入通假字：君子生非异也“生”通“性”资质、禀赋文言句式：青，取之于蓝，而青于蓝

5、介词结构后置句说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的韵律之美。五、第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画）教师点拨：第一段：文章开头就提出了中心论点：学不可以已O第二段：论述学习的意义（重要性）。第三段：论述一学习的作用，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是后天善于学习的结果。第四.段：论述一学习的方法和态度。提出了三点要求：一是善于积累，二是—坚持不懈，三是用心专一。说明：此步骤重在倡导学生学会自学，学会合作。同时也让学生体会诵读在文言文学习中的重要性

6、，从而在语感上进行强化，促进课文的背诵。从读到理解文意，再从理解文意到背诵，、落实教学目标。六、课堂演练，导学方案（略）七、布置作业：安排下节课的讨论话题：1、在论述学习的意义时，用“青''“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木"“金”的比喻论证了什么问题？2、在论述学习的作用时，“吾尝跤而望矣，不如登高之博见也”这个比喻论述什么观点的？3、课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？第二课时一、检查翻译二、文本探究1、在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮,，“

7、木,,“金”的比喻论证了什么问题？2、在论述学习的作用时，“吾尝跤而望矣，不如登高之博见也''这个比喻论述什么观点的？3、课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？（学生分组讨论，以小组为单位展示成果，其他小组点评。师参与讨论、点拨。）明确：1、“青““冰"的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。2、这个比喻论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，

8、强调了学习的作用。3、可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。%1以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥