精神关爱-滋润心灵.doc

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1、精神关爱,滋润心灵学生是需要管理的，但又如何实施和运作，这是摆在班主任面前的一个新的课题。多年以来，我一直在思考着、探索着、实践着。努力构建一个和谐的班集体，是班主任运作过程中的重要课题。那么，又如何来构建一个充满活力而又充分和谐的班集体，营造和谐的班级氛围呢？精神关爱滋润心灵精神关爱，它对于学生发展具有非常重要的意义，是构建和谐班集体的前提基础。在实际工作中，班主任常常走入“不当关注”的误区。所谓“不当关注”，是指仅仅关注考试学科的成绩，表现了教育关注的狭隘性，对于考试学科以外的知识与技能淡漠，对于态度、情感、

2、价值观，很少甚至不予以理会，在班主任的不当关注中，如果学生合理正当的需求不被认可、接受，不但学生的成长受到挫折，也使学校发展的功能大大降低。精神关爱的根本得讲究“用情之道”。“人非草木，孰能无情”，班主任要激励学生奋发向上，就要善于把握情感、善于用情，以情激励。用情之道，就是要以深厚的感情去爱护、同情、关怀、体贴、帮助和指导学生，使他们消除对立情绪和不信任感。对学生精神上的苦闷、忧虑、彷徨和挫折要给予同情和理解；对于学生合理的需求要给予关心和满足；对学生的困难和疾苦要想办法尽量解决；对于学生学习上的麻烦与失误要设

3、法予以帮助。班主任这种对学生的精神上的关爱一定会赢得学生的尊敬，并转化为积极向上的内在精神。我曾经有一个很普通的学生，可以说他身上几乎没有什么耀眼之处，成功与他无缘，而失败却与他如影随形。我跟他三年的时间中，没有少跟他交谈过：只要肯付出，只要肯追求进步，就永远有机会，就永远有希望。人生不只是求学一条路，但人不可不努力，不可不奋斗。这是做人的一种最基本的行为准则。三年中我没有少表扬过他：虽然学习上不是一位姣姣者，但是他仍然在刻苦，他的行动早已证明了他的成功————意志品质上的成功！这是他将来立足社会的法宝，一个人的

4、成功不仅仅体现在结果上，更多地体现在奋斗的过程中！这位同学三年后考取职高，学习车工。如今已是某厂的一位车间主任。每逢春节，我总能收到他的一份贺卡。诚然，作为老师，要永远对每一位学生充满希望。希望他们个个优秀，个个能考上大学，但又要理解他们不可能个个优秀。一个老师可以允许学生不能成为学习上的优等生，但决不允许学生不进取、不上进。作为一个班主任，要抱定这种理念。从精神上多给学生呵护关爱。教育是人的灵魂的教育，而非知识的堆积，没有精神关爱，就没有真正的教育；没有精神关爱，就不能碰撞出学生的心灵之火；没有精神关爱，就不可

5、能凝聚全班学生的力量；没有精神关爱，构建和谐的班集体就必然成为泡影。多点鼓励少点指责可以说，错误与真理相伴，错误与人生同行。成长中的学生更是这样。正因为如此，尤其作为班主任更应该以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳我们的学生的每一个错误。因为他们的思想还不成熟，认识还不深刻，知识还不完整，阅历还不丰富，判断还不全面。这些先天的不足就决定了学生犯错是不可避免的。正确认识学生成长过程中出现的错误，树立科学的错误观并找到科学的处理方法，这对构建和谐的班集体的作用是不可估量的。2004年我担任初二（3）班的班

6、主任。进班不久，我就发现一个与众不同的学生，下课时生龙活虎，疯狂打闹。上课呢，立马变得“文静”起来，每堂课都在昏昏沉沉中度过的。只要一说起他，任课教师无不叹气摇头。放学后，常去的地方是网吧，有时甚至彻夜不归。一天中午，我提前来到教室，只见他与几个同学扭在一起。我静静地站在教室门口。其他同学发现了我，赶紧跑到座位上，用怯怯的眼光打量着我，唯有他，不紧不慢地从地上爬起来，站了一会儿，才慢腾腾地回到自己的座位。我刚想发火，可忽然之间想到了一句名言：“在你生气时，千万别作出什么决定！”于是我慢慢地走到他面前，躬下身子，轻

7、轻地拍打他身上的灰尘，然后拿出一张纸巾说：“快擦擦汗吧！”我的态度让他很吃惊，可能是他从未受到如此“高的待遇”吧，他愣了一会儿，拿起纸巾，擦了汗。虽然他没有道谢，但从他的举动中，我感觉他的谢意。下午第一节是我的语文课，我观察到他一反常态，不再趴在台上，端端正正坐了一堂课。这可是良好的开端。看来，他并不是不可救药的，身上的灰尘可以拍落，思想上的灰尘也一定能拍落。以后的几周当中，我有时把他请到办公室，让他坐在我的身边和他聊天，有时和他在校园里边散步边谈心，有时到他的家中访问，发觉他不断在进步，期中考试后，又把劳动委员

8、的担子压在他身上，发现他能把每一次劳动任务管理得井井有条，到了期末，我又找他说：“到下学期开始，想给你挑更重的担子，不知你敢不敢挑了？”他说：“你看我有这个能力吗？”“如果你能把平时上网的时间拿出来，你就能挑这个担子，否则的话……”未等我说完，他立马接着说：“让我试试吧！”，我看到了他的诚意和决心，我交底了：“让你当语文课代表。”就这样对他不断加温，加压，两年后，果真考上