浅议合作学习在中学物理教学中应用

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1、浅议合作学习在中学物理教学中应用　　摘要：物理是一门理科课程学习的基础学科，中职院校的物理教育主要是对学生的物理学习进行专业性教育，这就需要老师应该注重对学生物理学习方法和思维能力进行培养。物理学科的很多知识都需要通过实验来完成，在实验和讨论的过程中一方面可以提升学生独立思考和学习的能力，另一方面能够加深学生对知识的把握程度，因此，笔者认为将合作学习的教育理念引入到初中物理的教学中是极为有益的。关键词：合作学习中学物理教学应用前言：随着人们思想意识的不断提高，人们越来越认识到团队配合在工作当中的重要性，这种团队效应不

2、仅仅可以在工作领域中实现，在学习知识的过程中同样适用。每个人都是一个具有特质的个体，将独立的个体组成一个具有共同目标的团队，在学习的过程中能够取长补短，同时激发学生的创新意识以及团队配合精神，是一种一举三得的教学模式。中职院校是为社会培养专业技术人才的摇篮，在合作学习的教学中能够培养出现代企业所需要的具备专业技能。具有合作精神和创新意识的人才，因此，笔者将针对合作学习在中学物理教学中的应用展开探讨。1.合作学习的含义及意义5合作学习最早来源于美国，并且在上个世纪80年代形成了一套较晚完成的理论体系和教学策略，在后来的

3、教学实践中取得了良好的效果，因此，成为当代教育中人们研究并实践的一种教学方法。合作学习主要是指通过将学生划分为小组的形式，进行任务分工、协作、商讨等环节最终完成教学任务，实现教学相长的目的。首先，合作学习，可以提升学生对知识的理解和把握程度，跟传统的教学方式相比，合作学习需要学生通过自主的的思考、讨论或实践等方式，去理解和把握课本知识，在自主学习的过程中学生主动去接收知识，因此，学生对知识的理解或记忆程度要更强。其次，合作学习能够培养学生的逻辑思维能力和创新意识，在同学们自主进行知识研讨的过程中，没有老师的束缚和硬性

4、的知识灌输，这样自由、平等的学习气氛，为学生进行逻辑推理和独立思考提供了广阔的空间，因此更有利于培养学生的创新思维。最后，在团队的配合当中，同学之间可以进一步的深入了解，同时在解决问题的过程中学会协作和配合，因此，合作学习有利于培养学生优秀的品质。尤其是物理这门课程需要很强的抽象思维能力和动手实验能力，因此合作学习在中学物理教学进行应用是十分必要的。2.在中学物理教学中展开合作学习的原则2.1协作性原则5团队合作的效益会达到1加1大于2的效果，但是这个前提条件就是团队成员要进行充分的配合和协作，因此，在中学的物理教学

5、中，一方面团队成员要进行配合，同时老师应该尽可能配合学生，尽量提供学生学习所需要的条件和环境等。2.2自主性原则合作学习跟传统的学习形式相比，最主要的差别就是充分尊重了学生的主体地位，老师在其中除了对学生存在疑虑或者需要帮助的时候进行指导，其他的时间全部有学生进行组内分工、独立思考。自主配合以及完成学习任务，在这一过程中必须要尊重学生的主体地位，否则就失去了合作学习的意义。2.3目标性原则学生进行组队一定要确定一个明确的学习目标，没有目标整个合作学习将失去方向和意义，因此，在进行理论知识讨论或者是物理实验时，必须要明

6、确教学目标。2.4程序性原则尤其是物理实验的教学，必须要按照合理步骤，才能做出最后的实验效果，如果不遵循合理的程序，小组实验将会变得没有秩序、得不到最终的实验效果。3.合作学习在中学物理教学中的应用3.1异质建组，灵活运作5合作学习小组以异质小组为主。异质小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向等方面不同的成员构成，成员之问存在着一定的互补性。合作学习小组通常由4人组成，其中一名是优等生，一名是差等生，二名是中等生，要求各小组总体水平基本一致。3.2尊重学生的主体地位，合作推进合作学习必须在自主学习的基础上进行，自主学习

7、是合作学习的前题，合作学习是自主学习的延伸。合作学习的主阵地在课堂，因此，探究合作学习的课堂教学模式是实验的重要环节，我们通过研究实践，认为其基本模式为：确定目标—自主学习—合作探究—整合建模—检测评价。3.3同学互动，共同进步在课堂上，学生之问的关系比任何其他因素对学生学习的成绩和发展的影响更强有力。因此，合作学习认为，生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，并充分开发和利用了这一人力资源，把教学建立在各种互动基础上，提高了学生学习的参与度，增进了教育效果。结束语：物理是一门以观察和实验为基础的科学，在

8、中学物理教学中应用合作学习，有助于开发学生的创新潜能，激发学习兴趣和创新欲望，对推进创新教育具有积极的作用。参考文献5[1]孔祥艳，物理教学中的自主学习课堂教学模式简论，贵州教育学院学报，2004年[2]史铭之，中美合作学习的比较研究，四川师范大学，2006年[3]刘全进，转变学生学习方式研究[[D]；华中师范大学；2007年[4]孔祥艳，物理