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1、[江都区樊川中心小学写字特色提升工作汇报]江都到樊川文章摘要：促进全面发展的重要举措.”作为江都区级写字特色学校,近几年来,我校一直高度重视写字特色建设工作,扎实抓好书法教学工作,努力实现书法教育校本化,促进学生良好的写字习惯、写字品质和写字技能,弘扬中华传统文化,培养学生的审美能力.现将我校…… 本站原创录入者:admin时间:20XX/12/25点击数:24 特色建设工作是校园文化建设和提升办学内涵不可或缺的重要组成部分,也是促进学校持续发展的重要抓手.《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出:“通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民
2、族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措.”作为江都区级写字特色学校,近几年来,我校一直高度重视写字特色建设工作,扎实抓好书法教学工作,努力实现书法教育校本化,促进学生良好的写字习惯、写字品质和写字技能,弘扬中华传统文化,培养学生的审美能力.现将我校近年来写字特色工作的具体做法汇报如下: 一、加强教师培训,逐步打造高品质教师队伍 “打铁还需自身硬”.建设一支高水平的教师队伍,是落实写字教学工作的重要保证.早在几年前,我校就启动青年教师书法训练“二三四”工程,为每位青年教师配发毛笔字钢笔字专用练习纸,
3、要求教师每周练习各练习两页,给每一位年轻教师配发一块黑板,每天一练,以作品形式呈现,定时间、定地点展示,由专人负责对教师的优秀作品拍照保存,存入该教师的发展档案.学期末,由学校工会牵头,组织开展青年教师毛笔字、钢笔字、粉笔字现场竞赛,采用编码形式进行等级评定,绩效考核进行专项奖励.这样既提高了教师的写字水平,培养出一支精良的书法教师队伍,也给学生做出了表率. 二、精心营造写字育人氛围,着力丰富校园特色文化 浓郁的书法艺术氛围,有利于激发学生写字的兴趣,也有利于全校教师凝聚共识抓好写字教学工作,使所有学生的写字能力得到发展.一是踏进校园,映入眼帘的是巨幅书法作品《兰亭序》,传播了
4、中国优秀的传统文化,又美化了校园,还起到了潜移默化的教育功效；二是教学楼后墙面展示了历代书法名家的杰作.各具特色的名家书法吸引了师生驻足欣赏、描摹学习,成为学校一道独特的风景；三是在教室的走廊墙壁、楼梯过道上,学生的写字作品与教师的书法作品同时悬挂,真正做到让优秀的作品拍击心灵,激发热情；四是校园“书法长廊”定期展示书法班学生优秀作品和学生的优秀作业,凸显特色工作阶段性成果,便于师生相互交流,相互学习；五、编印书法校本教材,形成书法教学体系,着力提高书法教学的有效性；六、课堂教学中突出写字指导,注重学科作业中写字的评价,让书法融进学科教学；七注重书法品牌的打造,我校的书法教育经验相
5、继刊登在省《校园书法》和省《家校周刊》,产生了良好的社会效应.八是设立专门的书法教室,增添教学设备,方便教师进行书法指导,把师生优秀作品陈立于书法展厅,编制学校书法作品集,积淀写字教学的成果,显现学校写字特色发展的历程,彰显独特的艺术底蕴. 三、认真组织考级评测工作,全面提升书写能力 1．学校每学期都组织大约400名学生参加江苏省书法等级考试.考试规模不断扩大,考试的组织越加严密,参加考级的学生等级不断提高.利用书法等级考试这个平台,组建考前辅导班,聘请书法特长教师认真辅导,使书法特长生的写字能力得到充分发展,让学生享受考级成功的快乐,激发学生写好字的热情. 2．学期末,学校
6、校长室、教导处组织对全校学生进行书写能力测评,学生作业纸不注明班级和学生姓名,学生身份证后12位数为该学生代码.学校建立各班级学生信息档案,按代码顺序排列.各年级统一测评内容,学校统一测评时间,并组织人员进行集中评比.一二年级另考核学生握笔姿势和坐姿.评审组根据学校制定的标准,逐人进行书写能力评定,依据学生的书写水平评出写字小能手,依据班级的优秀率和合格率评选出“书写优胜班级”和“优秀指导老师”. 四、加强特长生梯队训练,提升书法艺术发展层次. 1．校级书法社团训练常抓不懈,立足打造书法.学校成立了4个毛笔字社团,120人左右,从三年级开始,每个年级成立一个社团,以学校校本教程
7、为教学内容,进行颜体楷书训练.另成立一个隶书兴趣小组,进行曹全碑的临摹训练.聘请了梅义仁、李福梅、谢刚、王金贵等五位教师担任社团训练指导老师,打好楷书基本功,指导学生创作书法作品. 2．推进班级硬笔字训练工作.学校要求每一个班的语文教师为班级硬笔字的辅导老师,每天进行15分钟训练,使用学校的硬笔习字册进行练习,在大面积提高学生写字水平的同时,也为校级培训不断输送优秀的高层次人才,形成校内的梯队教学网络. 3．每学期对书法社团成员的学生作品进行展示.评选优秀学生作业
