分数乘分数反思改进.pdf

《分数乘分数反思改进.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分数乘分数》反思改进【教学内容】教科书第4页例4，课堂活动第3题，练习一第7、12题。【教学目标】知识与能力理解分数乘分数的意义，掌握计算方法。过程与方法经历探索分数乘分数的计算方法的过程，提高学生的计算能力。情感态度与价值观能解决生活中的简单分数乘法的问题【教学重、难点】进一步理解分数乘法的意义和分数乘分数的计算法则。【教学过程】一、复习口算(课件出示)。2/3×31/8×83×2/97×3/147/10×52/15×88/9×03/5×4抽学生说一说分数乘整数的计算法则。二、探究新知1.分数乘分数的意义。课件展示：(拖拉机耕地的画面和有关条件)拖拉机每小时耕地3/5公顷，2时可以耕地

2、多少公顷？教师：怎样列式，为什么？3/5×2=6/5(公顷)(表示：工作效率×工作时间=工作总量；3/5公顷的2倍是多少？)课件展示：拖拉机每小时耕地3/5公顷，1/2时可以耕地多少公顷？教师：该怎样列式，为什么用乘法计算？指名学生回答，教师板书算式3/5×1/2。教师结合学生的回答，强调：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。2.探讨分数乘分数的计算方法。(1)教师提问：观察3/5×1/2和我们以前学习的分数乘法有什么不同？学生观察并指名回答，教师揭示课题：对，我们今天就一起来探讨分数乘分数的计算方法。(板书课题)(2)思考：3/5×1/2该怎样计算呢？学生反馈自己的想法。(3)教师提问：

3、你们的想法3/10对不对呢？我们可以结合图来表示出3/5×1/2。3/5公顷是什么意思呢？可以用左图表示，求1/2小时耕多少公顷就是求什么？如果用一个长方形表示1公顷，怎样表示3/5公顷，又怎样表示3/5公顷的1/2呢？结合学生的回答，师生画出图。教师提问：结合图，3/5×1/2的计算结果是3/10吗？你能结合图解释这个结果吗？根据交流，小结：3/5就是把单位“1”平均分成5份，表示这样的3份；它的1/2也就是把3/5平均分成2份，也就是相当于把整张纸平均分成10(5×2)份，表示这样的3份，也就是3/10。4.试一试。教师提问：刚才，我们一起解决了1/2小时耕地多少公顷，如果是求3/4小

4、时耕地多少公顷，在图上怎样表示呢？自己列式算一算，再画图验证一下自己的想法。学生尝试列式计算并画图，教师巡视学生的做法。全班评价，并请一名学生上台展示自己的算式和画法。4.小结分数乘分数的计算方法。教师提问：通过这两道题，你觉得分数乘分数怎样计算？指名回答，小结方法。教师强调：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母所乘的积作分母。5.课堂练习。课堂活动第3题：根据算式涂一涂2/3×3/4。学生独立完成，集体订正时说说2/3×3/4是怎么涂的。根据交流，小结：先在长方形里表示出2/3，再把长方形的2/3的3/4表示出来。三、练习反馈，巩固提高教师引入：同学们是否学会了分数乘分数的计算方法呢

5、？我们来试一试。1.练习一第12题。学生独立口算，订正时说说计算及约分的方法。2.试一试。学生独立练习，教师巡视发现学生约分的情况。全班评价，让学生说每道题是怎么约分的。教师强调：分数连乘，可以同时将几个分数进行约分，再将约分后的分数，按分数乘分数的方法计算。对学生没有先约分的情况，要求学生及时订正。3.练习一第7题。学生读题，思考：这两个题是一样的吗？“吃去1/20吨”与“吃去1/20”有什么不同？根据回答，教师强调：吃去1/20吨表示吃了1吨的1/20，吃去1/20表示吃去总数的1/20，单位“1”是不同的。1/20吨表示一个具体的数量，1/20表示的是一个量的几分之几，也就是分率。根

6、据分析，学生列式解答，订正时追问：为什么第一个题用减法？第二个题用乘法？四、课堂小结今天的学习你有什么收获，还有什么困难需要老师或同学们帮助的？结合算式，教师小结分数乘分数的计算方法及约分的方法。五、作业练习一第11、15题。