呼风唤雨的世纪讲课.doc

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1、《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目的：1、认读生字新词。2、有感情的朗读课文，体会科学小品的语言特点，联系自己的生活实际谈自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。一、揭示课题1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，这是中国科学院的院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的，板书课题。2、看到“呼风唤雨”你想到了什么？为什么？读题世纪呢？一个世纪是多少年，我们现在是多少世纪，刚刚过去的是20世纪，从1900到1999年。3、下面就让我们走进课文，看看人们是怎样利用科学技术来控制、支配自然的吧。二、初读课文1、

2、轻轻的拿起铅笔，快速的标出自然段。2、自由读课文，要求：不认识的字借助括号里的拼音或字典，难读的句子多读几遍。3、再读一遍课文，边读边圈画本课的生字词。4、检查字词：出示词语学生开火车读词：改观程度依赖寄托幻想洞察联系潜海原子核因特网哲学家呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底5、词语读的好，能不能把课文读好呢？指名分自然段读课文。6、师：谁能用非常简洁的语言告诉我课文讲了什么？谁又能用书上的一句话说一说。这句话在哪里？让我们一起大声朗读这句话。（教师板书——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话）7师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来

3、呼风唤雨吗？你们在哪里找到的答案？出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问在这段中有两个长句子，第四句和第五句，你有信心读好吗？（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明。（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。指名读第一句，指导读第二句：这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出正确的理解。指名读，齐读8、一自然段中，有两个词语非常

4、相近，谁有一双慧眼发现了它们？你能举个例子说说“发现”与“发明”的区别吗？读读第四自然段，哪些是发明用直线画出来，那些是发现用波浪线画出来。你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？师：正是因为有了这些发现和发明，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。9、读了课文你有没有不懂的问题？认真听课，认真思考这些问题一会儿就都能解决。三、写字指导课文读的这么棒，一些生字词又和大家见面了，出示含有要写的生字的词语，读词，读字。观察这些生字你发现了什么，观察怎样写好？每个生字写两个。第二课时一、听写词语：程度依赖农耕社会腾云驾雾二、默读课文，思考：哪些地方你可以感受到20世纪是一个呼

5、风唤雨的世纪呢？找到这样的句子画上横线。三、汇报交流：找到了哪些句子？让我们一起来交流。（学生交流，老师在学生交流的基础上抓住文章的重点词句引导学生朗读感悟。）（1）、师：你找的地方和老师找的一模一样呢，（课件出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、告诉火车、远洋船舶等，日益把人类居住地星球变成联系机密的“地球村”。）和老师一起来读读这个自然段。①用引读的方法和学生一起朗读这个自然段。师：这真是一个呼风唤雨的世纪，因为20世纪——，20世纪——这还是一个连过去的王公贵族都不敢想

6、的世纪，因为——）②引导学生说话，练习学生已有知识经验让学生理解感悟。师：这同样一个精神文化与物质同样富有的世纪，你还能举几个例子吗？③回归课题，激发情感。师：面对每一天都在发生变化的生活，面对这样多的科学成就，我们怎能不说20世纪是一个——（呼风唤雨的世纪）。④感情朗读。师：生活在这样的世纪，我们感到自豪、感到骄傲、感到幸福。你能带着这种骄傲和自豪读一读这个自然段吗？（2）、对比我们生活的这个科学技术高度发达的世纪，看看我们的我们的祖先生活在一个什么样的社会？我们把那样的社会称之为——农耕社会，农耕社会是一个怎样的社会呢？你能想像一下吗？①用“那时没有——，那时没有—

7、—，那时没有——，那时没有……”引导学生说话，从而让学生感受到没有科学技术的世界是怎样的无奈。②师：在那样无奈的现实中生活，我们的祖先只能用神话来表达自己美好的愿望。他们都有那些愿望？是谁帮他们实现了愿望？“千里眼”就是现在的什么？“顺风耳”又是现在的什么？我们又是怎样腾云驾雾的呢？（一连串的提问再次让学生感受科学技术的神奇力量。）（3）、这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里就得以实现，这真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（幻灯出示雪景图片和文字：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容）①师：谁知道