初中英语情景教学方法探索与应用

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1、初中英语情景教学方法探索与应用　　所谓“创设情景”就是指有目的地引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。这就要求教师在讲授英语的时候，要努力创设活动情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语言信息的状态中，引发直接兴趣，以此突破语言关，从而实现课堂教学交际化。一、创设情境的教学方法1.音乐渲染，创造情境。在课前3-5分钟播放

2、优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课。例如，我在执教新目标英语七年级下Unit5这课时，正好要教“现在进行时”的时态，我就选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的Areyousleeping这首歌曲，在歌词中将“两只老虎”分别换成“Areyou5sleeping”，学生们一听到这音乐，感到很有意思，不用教就跟着唱了，而且唱起来又具有连贯性，这对接着要上的新课起到很好的承上启下的作用。2.利用

3、插图、简笔画一和卡片，创造情境。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型Howistheweather？时，教师可以出示一幅图，图中有两个人在对话，其中一个手里拿着一副含有天气标志的图画。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画，这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。3.拓展想象，创设情景。在学习新目标英语七年级下Unit4中的teacher，student，nurse，doc

4、tor，polic-eman，actor，report，waiter，worker表示职业的单词，我给学生们扩展了一些关于职业的词语，如driver，farmer，postman，engineer，boss，fireman，milkman...给学生创设了一个情景：“二十年后，我们进行一次返校活动，当我们再次相逢在熟悉的校园里时，你会向你的老同学介绍……情景给出后，学生们都很兴奋，积极畅想着自己未来的样子，没有了枯燥的机械认读，取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想象。4.5选择真实事例，创造情境。学生通常喜欢谈论真实事例，

5、因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。如教表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来“合家欢”照片，并让学生互相介绍自己的家庭成员等.例如：学生在学完Goforit新目标英语七年级上Unit3Thisismysister后，我就要求学生对照自己的全家福照片，画一个FamilyTree并写一段介绍自己家庭成员的文字，这样学生就能写出一篇表达上自然流畅的小英语作文。5.运用体态语言，创造形象的体态情景。教学单词fat，thin，tall，short时，教师可以利用夸张的手势形态表达，同时让学生参与表演表达单词。孩子们

6、乐于加入表演的行列。用体态语言创设的情景，有利于迅速掌握所学的语言知识。同时由于学生在课内一边看教师做动作，一边自己模仿学习，并进行动脑思维，因而大大吸引了学生的注意力，使学生自始至终处于积极学习状态中，从而得到良好的教学效果。6.利用实物、道具等创设生活情景。教师在为学生创设语言实践的情景，应抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，充分利用实物、道具、布景等创设生活情景，让学生在逼真的情景中自编自演进行交际，从而达到提高英语交际能力的目标。学生在人物角色的扮演中体会语言的意义，学会正确运用语言的能力。7.

7、5利用现代外语教学手段，创设直观的交际情境。使用电教手段教学，可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。外语情景的创设逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而真正培养学生的交际能力。8.合作互动，创造轻松情境。在教学中，尤其在教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发，相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，

8、个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1>2的效果。例如，学生进行看图说话（talkingaboutpictures）时，一般会感到有困难。如果在掌握了基本句子的基础上，让学生先几个人一组进行准备。此时，学生会你一言，我一语，充分