开源激趣指导作文.docx

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1、开源激趣指导作文古人云：“谈虎色变”，而现在的学生是“谈作皱眉”，这种现象对于乡村小学的学生来说尤为突出。究其原因，主要是教者没有根据作文教学的特点和学生实际，把自己的个人意识强加于学生，导致学生作文成为无源之水，无本之木。笔者认为，由于学生作文源于兴趣，因而教者指导写作时，必须做到以下几个方面：一、优化情境，激发兴趣兴趣是创造力的基础，是一种内在动力，良好的兴趣是学习的最好老师，因此，作文教学中应先使学生对写作产生兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，作文训练时，采取灵活自由的命题要求，新颖多样的作文形式，能给学生带来新鲜感和自由选择作文的权利，可

2、以提高学生的写作欲望。另外，设置一种迷人的优美的教学情境，运用电化教学手段，能使学生产生写作的冲动。确实，一幅幅祖国大好河山的录像，一段段抒情性极强的音乐，一篇篇流畅优秀的作文，足以在学生平静的心湖激起层层思维的涟漪，激发兴趣，激起灵感，让学生跃跃欲试。二、联系生活，挖掘素材生活是最好的老师，是写作的源泉。学生写作需要材料，这就需要丰富他们的生活实践。教师可经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，创造自身语言。如在家中做一种家务：包饺子、烧饭、洗衣服等，但一定要让学生亲自去做，然后把做的过程如实地、具体地写下来。学生对这样有趣的实践作业极乐意接受，而且他们也

3、想通过自己的努力学习，熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我。因此他们就学得很投入，并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起创作灵感。他们会挖掘素材，写出富有趣味性的文章。“做”中积累素材。丰富多彩的实践活动能让学生在“做”中学会各种技能，同时还积累了写作的素材。学生找到了写作的源泉，也获得了丰富的生活体验。实践中，他们发展了特长，学会了竞争，学会了合作，养成了诚实、守信和自律的优良品质。在交往中，学生不仅锻炼了自己各方面能力，还能懂得了许多为人处世之道，逐步完善自己的人格与品行。由于具备了良好的思想基础，提高了认知水平，学生习作的立意就会较以前

4、深刻了许多。写作时，这些经历或体验都可以作为素材，使记叙的人和事更生动、具体，表达的情感更真切自然。“读”中吸取养分。开展课外阅读，能有效地为学生的写作补充丰富的营养。提高学生的写作水平，让学生写出得意的作品，除了有必要的生活体验外，还需要大量的课外阅读。古人说过，“读书破万卷，下笔如有神”。博览群书能给学生以驰骋想象的广阔空间，给他们提供丰富的知识和生动的语言基础。惟其如此，才能吸收到大量的知识养分，感悟前人的思想精华，促进学生的素质发展。不动笔墨不读书。在阅读的同时，我要求学生做好读书笔记，勤写心得。实践证明，此举获益匪浅。以前学生作文中语句平淡无味司空

5、见惯，现在妙语连篇比比皆是。三、感受成功，增加动力第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生的作文一旦完成，需要及时鼓励，特别是老师适当的帮助和鼓励更能诱发学生的创作动力，有利于培养学生的作文能力，激发起学生奋发向上的创作精神。“善表现”是学生的天性。在学校里，教者可通过校园佳作宣传窗、学校广播站、校刊等为学生提供佳作展示天地。在社会上让学生多参加社会活动，积极写作，踊跃投稿。学生的作文能在报刊、杂志上发表，这是对他们最大的鼓励。当学生看到自己的作品变为铅字时写作的兴趣和热情就会像火山一样爆发出来。学生有了展示自己能力的机会，心里充满了

6、成功的喜悦，自然就会把作文当作一件乐事，就能越写越好。