“导学案”引领 打造高效课堂.docx

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1、“导学案”引领打造高效课堂不少教师把打造高效课堂的基础前提，习惯用在钻研教材，备写教案上，如今，学习研究了《高效课堂导学案》，使我们重新找到了新式打造高效课堂的法宝。一、“导学案”的概念“导学案”是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。“导”是指导、引导，“学”是以学生为根本的要求，“案”是一种方案，一种设想，不是知识，题的简单堆积。核心内容是一个转变（师生角色的转变），两个前置（学习、预习前置），三种意识（自主、合作、探究）。导学案是在教师的引导下学生学习的方案，它不同于过去的教案和

2、学案。教案过分强调教师的主导地位而往往忽视学生的主体作用，学生的学习积极性受到挫伤；学案则没有充分发挥教师的组织引导作用，从而影响学生的学习效率。导学案的实施把教师与学生看成是学习的伙伴，地位平等、作用并重，真正体现了师生的双主体地位。“导学案”不是教学内容的复制品，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的学习而编制的学习方案。是教师用来帮助学生掌握教材内容、沟通“学”与“教”的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，它是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线

3、图、方向标。具有“导读、导听、导思、导做”的作用。“导学案”的编写与使用直接关系到高效课堂教学改革之成败。二、“导学案”的编写原则编写导学案的主要目的是培养学生的自主探究学习的能力，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。因此，导学案的编写必须遵循以下原则：1、主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。2、探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力，导学案的编制应利于学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑

4、，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。3、导学性原则。导学案的编写要体现“导学”，重在引导学生学习而不是一昧做练习。要通过由易到难，由简单到复杂的问题设置，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。4、参与性原则。相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能。5、实用性原则。编写的导学案要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，

5、适合学生和老师使用。6、方法性原则。具体、明白的学法指导，使学生知道如何学、怎样去学。7、课时性原则。每节课完成哪些学习内容，并注明课时数。三、“导学案”编写要求1、教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材。因此，编前必须深入阅读文本，钻研教材，把握教材内容、教学要求，切实认真地备好教材，为导学案的编写打好基础。2、导学案的编写要充分发挥集体智慧。先由主备人“个备”，再返回学科组“群备”。主备人根据大家的建议进行完善、修订。任课教师拿到导学案后再根据本班具体学情进行“复备”，这样，导学案方可进入课堂使用。3、导学案的编写要围绕单元

6、教学要求和课后练习，每课设置适宜的学习目标。整个导学案必须以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。目标定什么，就学什么，练什么，测什么。所有的导学环节和课堂检测及课后作业都必须和学习目标相对应，为目标的达成服务。4、导学案所涉及的学习内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须一目了然，不能含糊不清，不能无从下手。5、导学问题的设置和学习过程的安排要符合学生的认知水平和实际。掌握定义、公式等基础知识，重点培养学生应用数学解决实际问题能力。6、每个导学案的份量要适宜，言简意赅，要

7、合乎实际操作，有实效。四、“导学案”的构成“导学案”通常由学习目标、知识链接、学习内容、展示提升、达标检测、学习小结等几个环节构成。1、学习目标。教师要深入钻研教材，为学生设置明确的学习目标，数量以2-4个为宜，不能太多，学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决…问题”等可检测的明确用语。2、学习重、难点。根据课标要求、教材内容、学生实际，确定学习重难点。3、知识链接。（复习相关知识或引入与所学内容有密切联系的知识。）目的在扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。4、学法指导。把学习方法渗透和融入到知

8、识的导学中，不单独呈现。比较适合小学生的心理特点和知识建构特点。5