运用导学案打造语文高效课堂

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1、运用导学案打造语文高效课堂新课改重视学生“自主、合作、探究”能力的培养，强调要让学生“学会学习”，倡导终身学习的理念，并指出教学要关注个体的发展，要为学生的终身学习打下坚实的基础。可是，在实际教学中，仍然存在重教法轻学法、重结果轻过程、重知识传授轻能力培养等现象，这不仅严重阻碍了学生主体作用的发挥,还不利于学生自主学习能力的培养。对此，笔者认为在教学中科学设计导学案，对课堂进行预设，能有效解决以上问题。一、使用导学案的益处1导学案可培养学生学习自主性预习，是让很多老师头疼的一件事，因为我们布置的预习作业往往流于形式，根本没有起到为课堂教学服务的作用。究其原因，不是学生不愿意预习

2、，而是大多数学生不知道预习什么，该怎样预习，怎样能使预习效果达到最优。对此，导学案就好比是教师交到学生手里的拐杖，依据导学案，学生可以明确本节课将要达成的学习目标是什么，知道文章的重难点在哪里，了解哪些问题学生完全可以自己解决，明确哪些问题还有待于在课堂中研究讨论。这样，学生的预习就有了明确的目标和具体操作的流程，他们知道要做什么和怎样做，预习的质量自然可以提高。在此期间，学生自学的习惯与能力也能得到培养。2导学案可有效提高课堂教学效率上课前，如果学生依照导学案的指导预习课文，就可以扫除一些基本的障碍，比如字词、作者、故事情节、人物关系及一些简单的问题。此外，通过课前预习，学生

3、如果已经梳理出了课文的重难点和自己尚未搞懂的地方，在听讲时就更加具有针对性。对一些比较难以理解的问题，基于课前预习，再加上教师的点拨、引导，疑惑也就迎刃而解了。所以，课前的预热效应对于课堂教学非常重要，它不仅可以增加课堂的容量，还可以提高课堂教学效率。3导学案可助教师优化课堂教学流程通过对导学案预案部分的检查与反馈,教师可以充分掌握学生的预习程度，发现学生在学习中存在的问题，及时调整自己的教学内容和思路，明确哪些是可以不讲的，哪些是必须加以强调的，哪些可以放手让学生探究的，哪些是必须要教师引导启发的。有了这些真实的反馈，教师上课时才能做到心中有数，有的放矢，及时有效地调整、重组

4、或者舍弃某些环节，优化时间分配，打造高效课堂。此外，运用语文导学案预设教学模式，还能解决日常困扰我们教学的一些其他问题。如学生资料使用多但是分散，学生选择的能力和时间有限；学生自主阅读学习不是随时有教师指导；学生上课小组合作太空无实际内容，无交流碰撞火花；教师集体备课前教案不统一，无交流前提，无讨论基础；等等。二、使用导学案的原则1主体性原则导学案不同于教案，它是为学生的学习服务的。因此，它要求教师要站在学生的角度去思考问题，想学生所想，想学生所需。导学案的设计要从学生的角度出发，要以科学的教学思想为指导，注重培养和发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位，使学生真正成为学习的

5、主人。这样，导学案才能受到学生的欢迎，才能真正起到导学的作用。例如，在北师大版九年级《那树》的导学案中，笔者设计了这样一个问题：人类文明在发展的同时，也带来了一些危害和隐患，那么人类还要不要发展，应如何发展？这个问题意在引导学生用辩证的、全面发展的眼光来看待问题。因为问题与我们的生活息息相关，也与学生所学的学科知识有交集，所以学生很感兴趣，积极性被充分调动起来，很多学生甚至通过网络搜索相关资料来充实自己的观点。这不但丰富了教学资源，还使课堂效果超出了笔者的预期。2目标性和探索性原则导学案的设计必须紧紧围绕教学目标与课程目标展开。教师必须对教材、课标进行系统地学习和掌握，这样才能

6、做到手中有教材，心中有课标，才能在深入理解文本的基础上，设计出切中要害又具有科学性和指导性的导学案。3启发性原则导学案问题设计要具有启发性。有些比较难点的问题我们还可以加入一点提示，一步步引导学生，使学生理解重点语句的深刻含义，把握课文的深层主旨,提升学生学习的能力。4灵活性原则由于语文学科的编排体系有自己的特点，所以导学案必须根据各单元文本文体的特点来设计编写，不一定所有单元文体都一样，同一单元不同课型也存在着差异。在编写时，还要考虑到学生学情的差异，使导学案形式上丰富多彩，灵活多样。从学生的实际出发，有针对性地进行编写，想学生之所想，这样既可以减轻学生负担，又可以培养学生自

7、主学习的能力，还可以激发学生学习语文的兴趣。5梯度化原则导学案的设计必须循序渐进，符合学生的认知规律。在设计问题时要尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，由易到难，层次分明，梯度清晰，让学生一步一步经历探索的过程。6创新性原则编写导学案时，要强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。如笔者在设计《皇帝的新装》导学案时，安排了“情景表演”环节，让学生分别扮演文中主人公皇帝、大臣、骗子和百姓、小孩等各种角色，通过他们的表演再现当时的情景，使学生更深刻理解了文本的内涵，拓展学生思维，培养学