基于质量对话.docx

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1、基于质量对话，以评价促幼儿发展——-学习《3-6岁儿童学习与发展指南》有感通州经济开发区幼儿园吴圣芬园内基本功考核笔试，我再读《指南》，感触顿生，现在及时记录，以供自勉。首先，自然而然将《指南》与《纲要》比，《指南》比《纲要》更详尽而具体，每一领域每一目标后面均附有教育建议，如师长的谆谆教诲，又如大海中的航标灯，指导一线教师更好地操作。你看，就社会领域第一大点人际交往中的目标1愿意与人交往，在年龄段目标要求后的教育建议是这样写的：1.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏活动，让幼儿高手到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系。2

2、.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：（1）利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。（2）鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。（3）幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。有了这样的引领，在日常生活和游戏中通过观察和模仿，幼儿的社会性会潜移默化地发展起来的。如此这般，能有助于教育工作者进一步贯彻落实《纲要》精神，促进每一位幼儿发展。其次，体现了以幼儿为本的宗旨，《指南》中的下列字句频繁出现，如“以欣赏的态度对待幼儿”、“

3、营造温暖、轻松的心理氛围”、“为幼儿提供……”“主动亲近幼儿”“关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心”“为幼儿创造条件和机会”等等的字句促使幼儿教育工作者更新理念，调整心理位置，不可能再高高在上地指挥、要求，更多的是抱着平等、接纳、尊重的态度对待幼儿。更主要的，《指南》为幼儿的发展状况评估找到了更为科学、具体的参考依据，我们要时刻保持这样的意识，我的这一活动、今天这一天、这一周、这一月、这一学期、这一领域幼儿发展了吗？发展了多少？发展到何种程度？下一歩我该怎么做？以什么依据来评估孩子的发展？《指南》就列出了“种种标准可以随时考

4、察儿童的成绩”(陈鹤琴先生语)。对幼儿发展情况作出评价的目的是为了推动幼儿向下一个“阶梯”更好地发展，我们需要深入学习解读《指南》，用专业的眼光去解读儿童的行为表现、分析儿童的成长需求，形成一种积极的幼儿发展现状与“合理期望”之间的“质量对话”，要尊重幼儿的发展规律和学习特点，寻找提升幼儿发展的有效策略，提供适宜的学习经验，支持和引导从原有水平向更高水平发展，要了解和尊重幼儿在发展中的个体差异，让每一位幼儿按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，这样，幼儿发展的评价才能真正有助于形成教师的“实践智慧”。评价幼儿的

5、发展，可以通过日常评价、观察记录、幼儿成长档案、幼儿学期综合评价、幼儿评语、学期抽测等方法对幼儿发展情况进行多元化的评估，为幼儿建立客观丰富的个性发展评价档案。我们要关心幼儿评价问题，用我们的实际行动，引导更多的人关注幼儿的学习与发展，并由此关心有关童年的价值与幼儿教育的目的等根本性问题，“了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一位幼儿更快更好地发展”。