小小道具作用大感受《槐乡五月》.docx

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1、小小道具作用大——感受《槐乡五月》小小道具作用大——感受《槐乡五月》《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。马洁老师执教本篇课文的时候，正是槐花绚烂时，马老师说文章写花又写人，花与人交织在一起，现在花正开得好，一定要赶紧用上这小小的道具——槐花。她的这一节课果真如我们所期待的一样，花美人更美。我体会到了整堂课舒心的节奏和浓浓的意境，香气四溢！本文文质兼美，如诗般清新流畅，如

2、歌般富有韵律。因此，“以读为主，读中感悟”是马老师最重要的教学方法，学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。马老师从一支手绘的槐树枝入手，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境。景美。（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。让学生能有所感悟马老师先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满

3、枝头，近第1页看如吾族姑娘披散在肩上的小儿。是从近两个角度来具体描写槐花的子。老通片以及槐花的展示来学生理解“玉雕的球”以及“吾族姑娘披散在肩上的小儿”，然后将槐花一条一条地挂在黑板一角的槐枝上，学生异常，妙！（3）“⋯⋯”小蜜蜂来了，采走了香的粉，出了甜的蜜。“、劈⋯⋯”孩子跑来了，儿走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的足。句是通的描写，从面反槐花的美。老学生自由充分地一，然后学生喜的原因，接着学生抓住重点“、劈”去体悟其中的感情，最后再有声有色地一。花香。部分的教学老主要抓住两句描写槐花的句子来感悟。1、：槐花美

4、在哪？拿出槐花学生先一，一自己的感受。出示：“中午，桌上就出了香的槐花，清香、醇香、香⋯⋯”学生一感受一下，然后：“清香、醇香、香”的位置能？通学生明白是按照香味越来越的序排列的，从而会作者的准确。接下来再学生想一想省略号省略的香味。不但可以学生的想象力，而且可以展示学生的累。2、：想不想吃槐花？槐花怎么做的？填空：吃咸，吃甜的。学生通文来填空。你最想吃哪一种槐花？学生想象着拌一拌，听得我都第2页着唾液分泌。想吃哪一种就读哪一种？让学生自主选择读书内容这是对学生个性的尊重是教学民主的表现。人美。在这部分的教学中马

5、老师主要抓住描写小姑娘和小小子的两段话中的一些来展开教学。1、出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。生扮演，师把花戴在小姑娘的发辨上，三（1）班喝彩了起来，情绪高涨。问：哪一个字最能表现小姑娘欢快愉悦的心情？2、出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。3、在学生充分感情朗读完之后再分角色朗读。4、演一演。让学生先小组合作表演，然后再推荐大组交流。这样让每个学生都参与其中

6、充分发挥学生的能动性锻炼学生的合作意识。在表演中让学生走进文本，深入体会课文内容，体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。学生在纵情表演过程中自然会体会到：人美。在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受再现文章的情思意境，学生在思维与情感的强烈震撼中感受语言的美，体验生活的美！小小道具真是功不可没！这一节课应了马老师的那句话：天时、地利、人和。我受益匪浅！第3页