关于当前小学语文教学的几个热点问题.doc

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1、关于当前小学语文教学的几个热点问题上传:黄凡平    更新时间：2012-6-1522:49:57关于当前小学语文教学的几个热点问题主讲：浙江省特级教师、浙江省教育厅教研室中小幼部主任滕春友一、回顾，以活动为载体的动态。两个平台：小语博客。农远工程。1、杭州滨江区小学、初中、高中上同样的课文朱自清的《背影》。2、四月份天长小学特级教师高端论坛。概括了十年小语研究。3、五月份浙江省赛课活动。王彧钊的《我的舞台》，以生为本。4、全国小语会，在广州，拼音与识字教学专题研讨。（低年级教学被高年级绑架，坚守不住阵地。）5、11月份

2、阅读与师生发展的论坛。6、年底两岸四地的小语活动。二、谈几个观点（一）明析目标。关键词：舍弃。尤其是课时教学目标，没有舍弃的心态，这节课就不可能上好。我们的老师心中有全局，但课时未必需要全局。老师的课是绝对不可能全的。往往一节课上是一篇滴水不漏的文章，而学生却是片言只语。老师精讲，学生多讲。语文本身承载的东西太多，不可能做到全，每一个方面都不可能全。怎样做到？（1）彻底放弃。丢就丢掉（2）暂时搁置。搁置在一边，什么时候去上？整组备课，整组教学，整组推进。把导读课和回顾课要重点设计。导读课不一定设计得很完美，花20分钟还是

3、必要的。我们丢弃、搁在一边的东西，在回顾课的时候，再提一提。长期这样做，除了语文的功能外，会影响孩子看问题、想问题的方法。这功能已经超越语文。关键词：透视。学会从课文课时目标透视到课程目标。什么是内容目标？就内容而内容。要多想一想，背后支撑的是什么课程目标？哪一部分课程目标？关键词：人文。——民族精神、民族文化。中华民族的精神的传承！培养孩子成一个中国人。认真研读新出台的六中全会的关于民族精神文化和语文相关的内容。关键词：序列。省里的课题已基本按成：以能力目标为核心。省教研室牵头做：着手做语文学科标准，从能力层面。会先出

4、来一个四年级的标准。各模块，做一个细分的描述，规范我们各类考试，规范教学。（二）以生为本国家把“以人为本”作为国策，教育的核心是“育人为本”，到课堂上就是“以生为本”。1、以生为本要基于学生的全面发展，作为一个着眼点。语文的全面发展在于语文素养、文化传承。（1）语文素养：“二”和“三”；“四”和“五”：“二”是“语感”的培养；“语汇”的积累、运用。“三”是：一口标准的普通话；一手规范漂亮的汉字；一个良好的语文学习习惯！问问自己：我们的孩子课堂笔记会做吗？批注会做吗？“四”——听说读写；“五”——听说读写思（2）文化传承：

5、比如生字教学：以字义为核心，带动字形、字音的把握。汉字最根本的核心，文化传承。其他方式会让语文没有味道。2、以生为本要找准学生的学习起点。绝大部分的课还是以老师来决定学习起点，不关注学生的学习起点。学生的厌学就是从学习拼音和识字开始。建议做个小调查，新生一年级入学：入学之前的识字情况。分层教学可以研究。3、以生为本要尊重学生的学习创造。尊重的最大前提是信任学生。教师要相信教材、相信课程。（三）改变结构结构变了，方法自然就变了！1、课堂要从教师的舞台走向学生的舞台；2、从单一模式走向多元模式；3、从内容分析走向策略指导；4

6、、从非语文走向我们的本色语文。要少讲多练。清醒的认识到学生的练是多种方式的，有口头、笔头、实践体验的等。教师要悉心地指导。要设计以作业与练习为主线的课堂教学。语文是三分之一的学生是不用教的。有三分之一的学生是教了也不会的。三分之的知识是不用教，邮费三分之一的知识是教了也不会的。纯老师讲的三分之一，孩子自己学的三分之一，还有是老师学生两者结合的三分之一。对话的问题：少一些师生对话，多一些生生对话，学生自己的对话，特别要减少群体性的师生对话。（四）遵循规律教学有自身规律；有时候有跨越式发展，仅仅是有时候。急不得，教学有自身的

7、规律。总想着创新，却忽视了最基本的规律。一年级的识字问题：复现（强化）的节点要把握好。关于作业：总习惯最后五分钟，节点要选好。最后5分钟，孩子想的是什么？（下课），开始可以做，中间也可以做。不要总放在最后做练习。我们的基本规律还有哪些没做好？不要总想着创新。