关于高中课堂提问的几点思考.doc

《关于高中课堂提问的几点思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于高中语文课堂提问的几点思考课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径，是提高教学效率的重要途径之一。高质量的课堂提问在高中语文教学中非常重要。作为一个语文教师，课上能否提出高质量的问题，能否使提出的问题达到预期的目的，是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的重要标准之一。在实际语文教学中，课堂提问有好多不足之处，主要表现为：1、提问过于简单，过于单一，没有思考价值。有些老师喜欢问“是不是”、“好不好”、“对不对”等，这样的提问毫无价值，只会让学生的思维得不到训练。2、提问过于陈旧，篇篇文章都是雷同的提问，“文章分几部

2、分？”、“各部分大意是什么？”、“文章中心或者主题是什么？”，长此以往，让学生生厌，使学生听觉疲劳，产生排斥心理。3、提出的问题空泛、难度大，让学生丈二和尚摸不着头脑。如一开篇就问学生“课文写的是什么？”、“写作特色是什么？”，对学生只能启而不发，因为他们对课文内容还没有感性的全面的认识，怎么会回答上呢？4、提问对象过于集中，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤差生的积极性。5、提问过于急于求成。有些教师发问后，还没有给学生足够的思考时间就要求立刻作答，这样只会压抑学生的思维训练。以上种种提问的做法，都是不科学的，它不仅收不到预期的教学效果，还会扼

3、杀学生学习积极性，更不用说锻炼思维能力了。笔者经过长期的教学和实践，得出以下几点思考：一、提问要有启发性课堂提问不能仅局限于检查学生“懂不懂”或“记没记住”，而应注重启发性。教师设计的问题，应该成为开学生思维大门的敲门砖，能让学生通过思考问题，提高思维能力的。具有启发性的问题还应具有“磁性”，能吸引学生，引导学生不断深入思考。比如在讲授《罗密欧与朱丽叶》时可以这样提问：1、在走向死亡的时候，剧中的三个年轻人所表现出的是什么样的心态？    2、为什么文中的主人公在面对死亡的时候却义无反顾？3、是什么原因使得他们连追求爱情都要付出这么大的代价？

4、这三个精彩的提问，切合作家与文本，切合学生的阅读期待，切合课堂教学推进过程的实际，提要钩玄，回环相扣，聚合着、发散着学生的思维。二、提问要与学生的智力和知识水平的发展相适应课堂提问不能提的过于幼稚或者提的难度太大，而应该与学生的智力和知识水平相适应，最好能够联系学生实际层层深入，这样的问题才不至于空洞。根据学生的思维特点，根据学生的知识基础，遵循疑——问——思的客观规律，答案或要在学生最近知识发展区里面。既不能太易太简，要难易适度，激发学生的思维兴趣，发展学生的智力。比如在讲授白居易《琵琶行》时可以这样提问：1、在这首长诗（叙事诗）当中，诗人

5、一共塑造了几个形象？2、在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？3、为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？4、诗人被贬到此地后基本上做到了“恬然自安”，是什么导致了他的情感波动。5、为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？三、提问要能诱发学习欲望课堂提问要能激发学生求知的欲望，这样才能激起学生上课的思考，从而培养良好的思维习惯，比如教授《孔雀东南飞》这课时，我们就可以这样开始：1、同学们，上节课我们读了《孔雀东南飞》，大家对《孔雀东南飞》是不是有了点模模糊糊

6、、朦朦胧胧的印象啊？2、请问刘兰芝为什么要离开焦仲卿？3、请问焦仲卿的母亲为什么要“逼迫”她呢？四、提问要有助于实现教学过程中的各个具体学习目标，要表现出教师对教材的深入研究学生思维活跃，所以要多提问题，可是有些老师为了别出心裁为了标新立异，会提出一些稀奇古怪的问题，有些问题甚至漫无边际，而且也无法解决，因此作为一名语文教师就必须围绕教学过程中的各个具体学习目标进行有序，有效的学习。如果不慎重对待的话，务必会产生消极影响，使学生产生思维疲倦感。比如学习《漫话清高》这课，就要着重品味其中的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句。课堂提问就可以这样开始：

7、1、读第一段，了解在古代清高的内涵。2、如果以这个标准来衡量，你的头脑中会浮现哪些清高人物的身影？3、在作者看来，清高的名声首先总是落到遗世寂居的隐士身上，那些官场得志，商场得利，情场得意之辈一概被拒之于清高门外，那么，历史上还有没有清高之人呢？五、提问要创设问题情境教师在讲课过程中，有意识地“质疑，以产生”轰动将就，使每个学生积极思考，活跃课堂后气氛，达到投石激浪的效果。例如在教学《长亭送别》一课时，通过教学媒体创设情景，培养学生初步赏析文学作品的艺术手法和语言特色的能力，可以提出这样的问题：你们认识几个写愁高手？写愁高手将抽象的感情化为具

8、体的物象，都饶有新意，各具特色。李煜将愁变成了水（问君能有几多愁，恰是一江春水向东流），秦观又将愁变成随水而流的东西（便作春江都是泪，流不尽许多愁），李清照又进一步