《恐龙的灭绝》

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1、房县实验小学校本教研教学设计专用纸年级二年级学科语文设计者冀明内容31、《恐龙的灭绝》时间5.30【教学目标】1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。[教学重难点]认字、写字、朗读课文。感悟恐龙灭绝的几种说法。【课前准备】多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时【教学目标】　1．认识本课生字及词语，会写6个字。　2．正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】　一、谈话激趣，导入课题。1、

2、课件出示恐龙图。师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？随机认识“恐”字2、学生交流课外收集到的恐龙的资料。3、师：现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经灭绝了，（随机板书课题）大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。二、一读重识读，落实读正确1、学生自由读课文，遇到生字多读几遍。2、画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式进行学习。3、同桌之间相互考考对认读生字的掌握情况，并交流识字的方法。4、课件出示本课的生字词语，用开火车的形式让学生认读。5、学习小组内分

3、段落轮读课文，要求读正确，读通顺，再一次相互检查认读生字和词语的认读情况。三、二读课文知大意，落实课文读流利:1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。2、读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识四、指导写字1、观察生字，说一说你想提醒小朋友们哪个字要注意什么？2、指名交流，其余学生补充。3、把生字整整齐齐地写在课本的田字格内。教师巡视指导。4、展示，评价。五、课堂小结六、作业：写生字，读课文第二课时[教学目标]1、巩固字词，会写6个字。2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种

4、说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望【教学过程】一、复习导入1、出示生字开火车读、组词。2、出示词语指名读，齐读。二、三读课文悟语感，落实入境美读(一)再读课文，理解课文内容1、默读课文，谈谈自己对课文内容的理解。2、根据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。3、学习课文第一小节。（1）课件出示第一句，学生读句子，然后说说了解到了哪些知识？知识点：“人类

5、的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。（2}学生理解并读好“两亿年”、“短多了”等词、句。4、教师引读，“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”关于恐龙灭绝的原因有多看看课文里告诉了我们几种说法，(二)读中促悟，悟中积累词句1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。（1）朗读反馈，以读代答：（2）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷，耐不住严寒第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了

6、解“恐龙没有皮毛来保暖”师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。（3）连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”（4）出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然、寒冷、冬眠、躲避、保暖、耐不住、严寒、消失）（5）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）（6）师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程(7）这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受（8）师

7、生合作填写下列表格。说法起因变化结果2、关于恐龙灭绝的原因是不是只有这几种说法？(1）自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（2）用自己的话概括又知道了哪些恐龙灭绝的说法。哺乳动物偷吃恐龙蛋突然流行传染病（三）回顾全文，用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的几种说法。三、四读抓积累，落实语言训练1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？借助“省略号”知道还有很多说法。2、先让学生说说自己了解到的说法。3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法

8、、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。4、扮演小记者，采访科学家，激发探究兴趣。采访：博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？四、积累词语。1