多媒体教学

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1、信息技术在语文教学中的魅力【摘要】：自多媒体教学在我们农村地区推广以来，以其独特的魅力吸引了我们广大的农村教师和渴求知识的孩子们，它使语文教学充满了活力，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了语文教师进行研究教学的积极性，同时还以多媒体教学为契机，突破了重难点，优化了课堂结构。利用多媒体手段增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点大有帮助，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高了课堂效率。也彰显了信息技术在小学语文教学中的魅力。总之，在教学中合理使用多媒体辅助教学，为取得良好的教学

2、效果打下了基础。【关键词】：信息技术语文教学生动优化课堂结构魅力随着信息化社会的不断发展，语文教学的手段也变得更加现代化，其中语文多媒体教学具有显而易见的魅力：它节省了大量的教学时间，能够使文字变成画面；抽象的化形像；复杂的化简单；静态的变为动态；使语文教学充满情趣和活力，变得更加丰富多彩，从而达到优化课堂结构的效果，最大程度地彰显了信息技术在语文教学课堂中的魅力。一、合理运用电教手段创设情境，便于激发学习兴趣针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音

3、响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。在教学《欢庆》一课时，针对小学二年级学生的认知特点，我设计了在导入新课时播放庆祝祖国60华诞盛大场面的录像片段，为开始新授做好铺垫，让学生自己说说对这一场面的感受，然后运用倒叙的方法，介绍十月一日这个特殊的日子的由来。由于在一开始就有良好的情境创设——多媒体画面演示，所以在接下来的课文学习中学生很快就进入了文本，体会了文章所要表达的内容。在

4、识字写字部分我同样使用了多媒体课件的辅助教学，让学生在游戏活动中轻松地实现了识字写字的愿望，达成了本节课所希望实现的目标。二、抓住使用多媒体教学的契机，便于突破重难点，优化课堂效果。我们在教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点。心理学家告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理趋向，它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力

5、”因此在教学中努力培养学生的学习兴趣至关重要。而多媒体课件集文字、图形、图像、音频、视频为一体，新颖、富有童趣，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。比如在教《黄山奇石》一课时，黄山风景区无数的奇石，神奇的景色，是那么的令人向往。但对于学生来说，从未见过，很难想象，于是我就充分的借助多媒体课件的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一起去游览黄山，欣赏那里奇丽的风光.随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生。他们被那些奇形怪状的岩石而吸引，产生了身临其境的感觉，从而激起了学生浓厚的学习兴趣。可见

6、，利用多媒体手段增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点大有帮助，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率。三、准确恰当的使用多媒体资源，有利于扩大课堂信息容量多媒体计算机的运用，将文字、图象、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，激发起他们浓厚的学习兴趣，同时也增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增大了课堂的语文信息容量，拓宽了学生的知识面，为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供了良好的环境。语文教学的过程也是一个信息传导的

7、过程，是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就需要大容量、大面积、高速率地使学生掌握更多的知识，不能只局限于课本内的内容，而是应该开展横向、纵向的联系，引导学生开阔视野、拓展思维，从而发展智力、激发创造力、形成能力。如在教学《秋天到》这篇画面优美、语言精炼活泼的短文时，我针对低年段学生的训练重点，在处理教材时把注意力放在了培养学生的表达能力、思维能力上，注重培养学生想说、乐说、能说、会说的能力。这就需要使他们有内容可说，只有全面调动学生的视觉、听觉感官，才能激发想象力，使他们在

8、轻松、活泼的教学氛围下自主、积极地学习。为此，在教学时，我快速帮助学生弄懂了短文的内容，然后提出一个问题：“你知道秋天里还会有哪些景象吗？”孩子们似乎有些茫然，这时候我出示课前准备好的多媒体动画软件：“高高的蓝天上飘浮着几朵淡淡的云朵，一群大雁排列着整齐的队形向南方飞去，几只色彩艳丽的风筝在秋风中欢快地舞蹈。一棵棵高大挺拔的梧桐树、洋槐树摆动着枝条，一片片黄叶从高处盘旋着落下，像翩翩落地的彩蝶。池塘里还残留着几片