我认为分层教学包括以下几种情况的分层

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1、我认为分层教学包括以下几种情况的分层：（1）学生分层（2）教学目标分层（3）教学要求分层（4）学生作业分层（5）教师批改分层（6）教学评价分层等。教学目标分层：课堂教学目标分层并非复式教学，教师在设计教学内容，教学结构、教学重点、教学难点时均要保持一致，但是针对不同层次的学生，在解决教学重点和难点时要拉开区分度，教师可根据教学内容的难易程度分别让不同层次的学生自行解决或在老师的帮助下分层解决。一般老师在课前要有2—3个知识目标的设计，要注重知识的巩固、复习、新学、延伸的区别。教师在引导学生学习新知识

2、时，要把巩固性知识作为C组学生学习的重点，把复习性知识作为B组学生的重点，把延伸性知识作为A组学生的学习重点。不同的教学目标不仅仅通过课堂教学，而且要通过课外学习、自习等形式来实现，促使不同层次的学生都能够在各自的基础上达到开阔视野、强化素质、增强能力的目的。教学要求分层：针对不同层次的学生，要有不同的要求，要充分体现“因人而宜，各尽其能”的原则。学生作业分层：老师应针对不同层次的学生布置不同的作业。教师批改分层：对待学生不同层次作业，要分批、分时间收交、批阅。教学评价分层：分层优化一定要将分层评价

3、引进到教学中来，使得优秀者能够时常看到自己的缺点和不足，也使得学习困难者经常受到表扬和鼓励。因为教学目标、教学要求、布置作业分层，每一个层次的学生都会出现新的“先进与落后”的差异。这时，教师一定要对先进给予及时表扬，激励他们先进更先进。对落后者给予鞭策和帮助，并为他们指出纠正错误的方法和渠道。这样，不同层次的学生均会有不同程度的提高。