如何观课评课

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1、如何观课评课平阳县教师发展中心陈丽娟观课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，观课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径。观课评课的功能１、教研科研功能２、激励发展功能３、教学诊断功能４、沟通协调功能一、观课理念观课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，直接地从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。观课是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都能看懂课、看好课的。因为看课者一方面应该具备一定的教学修养和经验；另一方面应该掌握一定的看课技术要领，需要以原有教育思想和类型经验参

2、与为基础，以看、听、想、记和谈等多种听课活动协调为保证的立体性综合技能。第一讲怎样观课二、观课的特点1、目的性：为什么要去听课？听什么样的课？要解决什么问题？听课者都应该有明确的目的和任务。新教师听课，最主要的目的就是观摩学习，主要看上课教师是怎样教的。如重点难点是怎样突破的、板书是如何设计的、教学手段和教学媒体是如何运用的、课堂气氛是如何活跃的等，并在今后自己的教学中学习、创新。观课的特点2、理论性：观课需要一定的教育教学理论做支撑。即使听本专业以外的课，也要能听出一些成功的地方和不足之处，这就需要观课人有一定的教育学、心理学的理论基础，掌握一定的新课程教育教学理念、教学方法。由

3、于在观课过程及观课后往往要进行一些思考、分析，这也需要相关的理论作指导。三、观课的要求1、要了解教材和教师的基本情况。学校、教材、教师、学生是具体的客观存在，而看课又是带有较多的主观因素的活动。不同的学校、教师、学生会有不同的教学特色、教学基础、教学风格、学习习惯和认知水平等，看课前要有所了解。观课的要求2、要处理好与被观课者的关系。观课者应该熟悉如何进入课堂，首先应该抱着向别人学习的态度去听课，用适当的方式转移或减轻被看课者的紧张或抵触情绪，尽可能迅速取得被听课者的信任、理解和配合。观课的要求3、要不断学习理论，了解课改新信息。听课要透过现象听出本质，即要从感性认识上升到理性认识

4、。而要做到这一点，就要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的改革信息。如当前有关新课程的“七个转变”、“三维目标”、“探究学习”等。如果不了解这些要求，就不可能用新的教学理念去审视课堂教学，就可能出现“听不懂”的现象，甚至可能产生错误的判断。4、明确观课性质与课型。课的性质可分为示范课、观摩课、研讨课、探索课、汇报课等，课型则有新授课、练习课、复习课等。5、了解教学主客体。不同的学校、不同的教师、不同的学生会有不同的教学传统、教学特色、教学基础、教学风格、学习习惯和认知水平等。观课者应尽可能通过各种方法进行一些了解，了解（熟悉）授课者（教学风格及特色）、授课对象（层次、程度）以及授

5、课内容（教学目标、教学内容、结构安排状况如何）。6、在课堂教学阶段。观课者要高度集中注意力，做到认真听、仔细看、勤记录、多思考。四、怎样去观课1、课前要有一定的准备工作。2、观课中要认真观察和记录。3、观课后要思考和整理。1、观课前应准备什么盲目性是效率的大敌，观课也是如此。俗话说，留心天下皆学问。教师要想观课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体

6、的教学框架，以便听课时有个对比。（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课，有什么好的教学策略。2、听课时应记录什么教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。●要关注教学环节设计即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。各环节控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况。注意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑

7、讨论，什么时候归纳小结。环节设计是否做到合理安排、科学调配。●要关注重点突出、难点突破听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。●要关注教学方法与学习方法听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。从教师的“教