高等教育大众化

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1、高等教育大众化高等教育大众化理论的代表思想是指马丁·特罗创立的高等教育大众化理论。其主要思想体现在其1973年发表的论文《从精英向大众转变中的问题》中，主要包括以下几个方面的内容。2.2.1.高等教育大众化阶段论当一个国家接受高等教育的人数与其适龄青年相比，如果不超过15%，视为高等教育精英阶段；超过15%，处于15%-50%之间，视为高等教育大众化；而50%以上则被视为进入了高等教育普及化阶段。以上高等教育的各发展阶段十分明显。高等教育观念在大众高等教育阶段，接受高等教育不再是某些人的特权，而是普通人的权利；而到了普

2、及化阶段接受高等教育是一种义务，不接受则被看作是“心理或个性方面的缺陷”。高等教育的功能高等教育发展的不同阶段也同高等教育对学生和社会所发生的功能不同：在精英教育阶段，是培养学术精英；在大众化教育阶段，是培养专门的技术人才；普及教育阶段，则是为大多数人的生活做准备，其目的在于提高人们对社会变化的适应能力。课程和教学形式大众化时代的高等教育课程和教学形式更为灵活化，甚至模糊化，课程和教学概念已经不存在。在精英教育阶段，高等教育的课程倾向高度结构化、专门化、专业化；在大众化教育阶段，“教育更加模块化”，这就形成了课程更加灵

3、活的特征，并且在课程的主要领域或各高校间更加容易流动；而到了普及化阶段，教学结构更加模糊，课程之间的界限被打破，人们所共识的高等教育概念不复存在。王香丽﹒马丁·特罗﹒从精英向大众高等教育阶段转变中的问题[J]，外国高等教育资料，1999（1）：3-30﹒不同的阶段要求有不同的教学形式与之相适应。随着大众化到来，精英教育阶段的教师对学生实行个人指导的形式已不能适应教学的要求了。因为这时的教育是向学生传授知识和技能，教学形式主要是讲演，辅之以讨论。而到了普及化阶段，教学形式更加丰富多样，教学任务的完成更多地依赖函授、电视、

4、电脑和其他技术的帮助。2.2.22.2.3.2.2.4.2.2.5.马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗马丁·特罗