【教案】中华诵--国学经典诵读教案-

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1、中华诵国学经典诵读教案《国学经典诵读》指导课教案一一．诵读内容：《江畔独步寻花》二．教学目标：1.熟读会背这首古诗2.了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三．教学重点：熟读会背。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《江畔独步寻花》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的

2、轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）精品学习资料可选择pdf第1页，共17页-----------------------《国学经典诵读》指导课教案二一．诵读内容：《雨晴》二．教学目标：1.会背《雨晴》2.了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三．教学重点：熟读会背。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《雨晴》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、

3、交流古文意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）精品学习资料可选择pdf第2页，共17页-----------------------《国学经典诵读》指导课教案三一．诵读内容：《宿新市徐公店》二．教学目标：1.熟读会背这首古诗2.了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三．教学重点：熟读会背

4、。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《宿新市徐公店》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）精品学习资料可选择pdf第3页，共17页-----------------------《国学经典诵读》指导课教案四一．诵读内容：《增广贤文》

5、七二．教学目标：二．1.会背《增广贤文》七2.了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三．教学重点：熟读会背。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）三．1.明确诵读内容：《增广贤文》七2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）

6、背诵：六、课堂小结：（略）精品学习资料可选择pdf第4页，共17页-----------------------《国学经典诵读》指导课教案五一．诵读内容：《如梦令》门外绿阴千顷二．教学目标：1.熟读会背这首古诗2.了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三．教学重点：熟读会背。四．教学难点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）二．1.明确诵读内容：《如梦令》门外绿阴千顷2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗意思及用处。3．检查效果

7、及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）精品学习资料可选择pdf第5页，共17页-----------------------《国学经典诵读》指导课教案六一．诵读内容：《如梦令》常记溪亭日暮二．教学目标：三．1.会背《如梦令》常记溪亭日暮2.了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三．教学重点：熟读会背。四．教学难

8、点：理解与背诵。五．指导过程：1.谈话激趣（略）四．1.明确诵读内容：《如梦令》常记溪亭日暮2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，