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1、精品资料————欢迎下载《心声》说课稿随县安居中心学校牛金玉我今日说课的内容是《心声》,下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书、反思等方面对本课的设计进行说明；一、说教材本文为人教版九年级（上）教材第四单元（即小说单元）中的第四篇课文；本单元教学重在引导同学学会观看小说,而小说的核心任务是把握人物形象,由于小说主要通过人物来反映社会生活和作家思想熟识的,分析人物时第一熟识故事情节,看人物说了什么,做了什么,并想一想人物言行背后的缘由；由于本课的内容与同学学习生活特殊贴近,易引起同学的共鸣,所以教学这篇小说时重在引导同学结合生
2、活体验读出自己的见解,与文本对话,懂得小说的主题,把握人物形象,品析语言；二、说学情我们所面对的是一群脱去孩稚嫩气、接近青春成熟的个体,对人生、社会仅有一点懵懂的熟识；由于各种缘由,学问层次参差不齐,且不少同学都是留守同学；在成长的路上,他们期望得到学问,极需正确的引导、亲切的关爱；三、说教学目标学问与才能：整体感知课文内容,能概述小说的故事情节；过程与方法：同学自主、小组争辩和全班集体沟通来分析文章人物形象,挖掘人物的内心世界,懂得文题“心声”的含义,多角度把握文章的主题；情感与价值观：在懂得文题“心声”的含义的基础上,引导同学学习
3、主人公对美好生活的追求,促进形成良好的师生关系；四、说教学重难点教学重点：揣摩人物内心世界,明确“心声”内涵；教学难点：分析人物形象,领悟文章的主旨；五、说教法以“心声”为切入点,并以此为线贯穿整个教学流程；接受朗读法,让同学走进文本,懂得、品读文中人物的“心声”；然后,接受争辩探究法,走出文本,联系同同学活体验,让同学倾诉自己的心声；六、说学法本节课主要运用“诵读法；换位摸索法；自主、合作、探究法”的学习方式让同学动口、动手、动脑,全程参与,主动猎取学问；其中感知人物性格特点,学习心理描写时运用情形联想的方式；局部探究阶段接受合作、
4、探究的方式；拓展延长环节接受反思评判、联系应用、自由小结的方法等；七、说教学过程（一）、激趣导入,诉说心声：由一首歌《爸爸妈妈听我说》导入,再让同学放下顾虑说出想对爸爸妈妈说的话（先让同学说出自己的心里话；）今日,我们来倾听一下别人的心声；（板书课题）[设计意图：从同学自身谈起,简洁打破同学的拘谨感,引起表达欲望；激发同学的学习爱好,同时为熟识课文情节,更好的懂得主人公及主题服务,这也符合学认知规律；]（二）、整体感知,倾听心声：1.要求同学快速默读课文；摸索：速读课文,用最简洁的语言概括一下这EFIEFNEUGBFNKFMEINGF
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