我选我课件-我选我教学设计

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1、我选我课件_我选我教学设计　　课文《我选我》出自二年级上册语文书，其原文如下：　　【原文】　　李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。　　今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”　　大家都愣住了。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”　　王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。　　【教材简说】　　“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员

2、这件事本身。　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。　　【学习目标】　　1．认识8个生字。会写10个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。4　　3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。　　【教学建议】　　（一）识字写字　　本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。　　1．本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母

3、是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。　　2．“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。　　3．写字时重点指导下面几个字。　　青：下边“”的第一笔是“”，不是“”。　　教：右边是“”（4笔），不是“”（3笔）。　　切：第二笔是“”，不是“”。　　室：写紧凑一点儿，防止拉长。　　（二）朗读感悟　　本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。　　1．从题目入手

4、，整体感知。4　　板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。　　2．带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。　　（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到什么？）　　（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（从“突然”体会到什么？）　　（3）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到什