浅谈幼儿早期交往“剥夺”

《浅谈幼儿早期交往“剥夺”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈幼儿早期交往“剥夺”摘要交往不仅是幼儿情感、个性发展的重要条件，也是幼儿整个生活的组成部分。但是现实生活和教育，造成了幼儿交往“剥夺”，主要表现在幼儿自由、游戏、独立和依恋的剥夺。在对这些问题进行探讨的基础上，提出笔者的一些教育建议。关键词社会交往剥夺教育建议OntheEarlyChildhoodCommunication"Deprive"HAOCuiping（YulinUniversity，Yulin，Shaanxi719000）AbstractCommunicatio

2、nisnotonlyanimportantconditionforthechildren’semotionalexchangesandpersonalitydevelopment，butalsotheentirelifeofthechild.Buttherealityoflifeandeducation，resultinginachildinteraction"deprivation"，mainlyinchildrenfreedom，games，independenceand

3、attachmentofdeprivation.Onthebasisoftheseissueswerediscussed，theauthorputforwardsomesuggestionsoneducation.Keywordssocialcommunication;deprive;educationadvice1交往对幼儿发展的意义交往对于幼儿的成长也是极为重要的，通过交往幼儿获得了对他周围事物的认识，形成了自己对事物的情感、态度、行为方式等。可以说交往是幼儿整个生活的组成部分，尤其是当今这样一个多元开放的

4、时代，交往显得尤为重要。皮亚杰认为人际关系是一种典型的社会思维，社会知识也就是交往知识，包括或涉及各种不同的人际关系，而这些关系正是通过人之间的交往实现的，如幼儿在与同伴的交往中产生认知冲突从而寻求新的平衡点、学习合作、处理冲突的技巧、理解并能建立一些活动规则、去“自我中心化”，不断促进幼儿社会性、个性的发展。维果斯基认为人有低级心理机能和高级机能两种，而人的发展过程中社会文化历史的作用，尤其是活动和社会交往在人的高级心理机能发展中的突出作用。高级的心理机能来源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学，也通过日常

5、生活、游戏和劳动等来实现，而这些活动中都需要交往。班杜拉的社会学习理论，认为同伴是许多社会化学习的来源，幼儿在同伴交往中观察同伴的活动，习得新行为。同时，幼儿在与成人的交往中，成人也会强化和鼓励幼儿，幼儿受到指示或指导，这些行为会渐渐形成。总之，作为社会中的一员，交往活动对幼儿的发展具有重要的意义。2幼儿交往的被剥夺在幼儿的成长过程中，与同伴的交往不仅是其获得认知的重要途径，也是幼儿发展的一种情感需要。只要在适宜的环境中，即使放任不管，幼儿之间也能通过他们自己的交往方式形成充满友爱平等的伙伴关系。然而，在现实生

6、活中，受到“不能输在起跑线”的影响，幼儿失去童年的“自由、游戏”;在“爱”的幌