说课实例下的生物化学论文

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1、说课实例下的生物化学论文一、教材分析（一）教学内容体例教材使用王镜岩等主编的《生物化学教程》等[2-5]，全书共分三大部分：生物分子、新陈代谢、遗传信息。按照西北农林科技大学生命科学学院制定的《生物化学课程教学大纲》的要求，生物化学课程只包括前两大部分，把第三部分———遗传信息并入分子生物学课程中。生物化学理论课程共有96学时，其中第二部分———新陈代谢的第一篇糖类代谢的第一章糖酵解占4学时（200分钟）。本章教学内容主要包括糖酵解的反应历程、能量问题、调节、生理意义和丙酮酸的去路等。（二）教学目标要求1.激发学生的学习兴趣，培养学生积极思考、主动学习的能力；2.在教

2、学中，要求学生了解生物体内的糖类、掌握糖酵解的反应历程、生理意义和调控；3.培养学以致用的意识，运用所学知识解释生活中的相关问题。（三）教学重点和难点1.教学重点：糖酵解中的关键步骤和产能环节、生理意义和调控机制。2.教学难点：糖酵解中的各步骤之间的生化逻辑。二、多种教学方法和手段的综合运用第8页共8页（一）教学的总体构思首先复习旧课，通过导入实例、提出问题，引出新课；其次对本章的内容先进行概括式描述，再逐步展开细细道来；最后总结提高，强调重难点，并回答问题、留下作业。（二）教学方法和手段1.教学手段采取多媒体辅助教学和传统的板书设计有机结合。2.教学方法上采用讲授式

3、为主、多种形式相结合，根据具体教学内容灵活运用。如（1）启发式教学法：采用启发式教学方法，改善和活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性和独立思考的能力。（2）图表教学法：图表法是将教材有关知识要点经过整理总结，制成各种图表，用于课堂教学的一种教学方式。（3）问题教学法：就是教师提出问题，引导学生一起思考、学习、讨论，得出结论的教学过程。（4）文献式教学法：如在糖酵解发现历史的介绍中，教师引出相关文献让学生去学习[6]，使学生不仅理解书本上的知识，同时也了解到相关的背景知识。（5）趣味教学法：利用口诀、谐音等对相关知识进行概括处理后，使学生读起来朗朗上口、方便记忆。三、

4、学情分析和学法指导（一）学情分析第8页共8页本课程的授课对象是本校生命科学学院生物技术、生物工程、生物科学各专业的大学二年级学生，他们已经学过植物学、动物学、无机化学和有机化学等基础课程、具备了生物学、化学等相关基础知识、具有一定的自学能力和分析问题、解决问题的能力。生物化学是他们遇到的第一门重要的专业基础课程，将为后续的细胞生物学、分子生物学、基因工程等相关专业课程打下基础。（二）学法指导所谓教学，就是以学生为中心，教师指导学生学习的过程