人生导学

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1、人生导学案-目前，学案导学的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，小编整理了人生导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇人生导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。人生导学案由查字典小编整理，仅供参考：一、知识点拨与学法引导(一)整体感知课文描写了人类攀登高塔的共同情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景，其实高塔、地洞、广阔领域和工场是为说理而设置的四种虚拟的情景，作者从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，

2、以及让一生过得更有意义的信念和志向。课文寓深刻的道理于一系列形象之中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪和鼓舞。(二)学法引导由于课文寓深刻的道理于一系列形象之中，写得含蓄蕴藉，所以，学习时，首先应该读懂作品的内涵，精神实质。其次注意联系自己的生活体验，启迪自己的人生。对本文运用形象的比喻揭示深刻道理的写法，也应注意学习。(三)审美鉴赏含蓄蕴藉的意象美。本文要表达的是作者对人的生命本质的认识，文中高塔地洞广阔领域工场显然都是为说理而设置的虚拟形象。这些虚拟的意象，含蓄蕴藉，耐人寻味。如高塔这一意象，借人类攀登高塔的形

3、象特点，揭示了人类生命表现形式的千变万化和人类命运总体的相似性、一致性之间的对立统一规律;揭示了人的生命历程有攀登就必然有摔落的对立统一规律这一人类生命存在和表现的客观规律。将两个抽象的对立统一的道理解说得形象、生动、可感。(四)重点难点突破1、文中所写的挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人群各是什么样的人?试从实际生活中各举一个例子说明。[析]本题意在考查对课文的整体感知能力。[参考答案]：挖掘坑道的人：指从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。征服广阔领域的人：指军事家、政治家，

4、像秦始皇等。在工场劳作的人：指技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生等。2、作者描述这些人群，想表达什么意念，要肯定或赞扬什么精神?[析]本题主旨仍在考查对课文的整体感知、深入分析能力。[参考答案]：作者似乎想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神3、课文由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。其实还可以用更多的画面场景和更多的人的形象来概括较为丰富的人生。请结合你对生命或人生的理解，用形象的比喻续写第四、五种甚至更多的人或更

5、多的场面。[析]此题意在延伸拓展、学以致用，激发学生对生活的感悟和体验，也是对学生进行写作训练，答案应该是丰富多彩的。可以顺着课文的思路延伸下去，即想几个与课文的比喻相似或相近的比喻;也可以别出心裁，想出更新颖更奇巧的比喻。需要注意的是，避免与课文所描写的重复，最好要有原创性、独特性，语言尽量优美。[参考答案]提示：鼓励写出自己的生活体验，写出真情实感。4、课文标题是人生，全篇都在探讨人生问题，阅读本文，对照自己，想想你将怎样选择自己的人生之路?[析]本题主旨在让学生通过阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义的基础上，接受

6、情感、态度和价值观的教育。[参考答案]略。二、自学阶梯评估达标训练1、《人生》这篇散文的作者是(国别)文学评论家(姓名)。2、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。shǎng()心悦目精力充pi()攫()取停滞()不前馈()赠瞻()望3、越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。为什么说都是相同的?4、阅读第七节，概括说说在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点?5、仿照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整，每句20字以内。例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生

7、就是帮助别人攀登的阶梯。仿句：奋斗说：人生就是勤劳说：人生就是困难说：人生就是挫折说：人生就是能力提高阅读下面的文字，回答问题。最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。通常是一

8、个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了有什么样的灾难正隐藏在前面。这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他