余光中乡愁教学设计

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1、★精品文档★余光中乡愁教学设计余光中之《乡愁》教学设计郧县杨溪中学程国荣教学目标：知识目标:1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵能力目标:抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力情感目标:体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识教学重点：感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识教学难点：体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力教学法：诵读法课时安排：1课时教学过程：一、导入新课由张明敏的《我的中国心》导入师：同学们，有谁

2、会唱《我的中国心》吗？师：好，请我们一起唱这首歌师转身在黑板上写下“黄山”“黄河”“长江”“长城”“中国心”九个大字师：同学们，这是香港歌手张明敏的一首抒情歌曲请问，此曲中抒的是什么情？明确：“中国心、爱国情”师：是的，是中国心、爱国情也是归国梦香港已经回归祖国，你们知道邓小平爷爷还有什么心愿没完成吗？明确:“台湾还没有回归”师：是啊，台湾，和大陆仅一水相隔的台湾还没有回到祖国母亲的怀抱，那台湾人民会不会想念祖国呢？明确:“会”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档

3、★师：当然会，有台湾诗人余光中的《乡愁》为证，请大家翻到书，我们一起来大声朗读一遍课文，边读边体会诗中的感情二、指导学生朗读课文1、学生自读2、作者介绍：余光中：中国台湾诗人福建永春人先后在金陵大学和厦门大学外文系学习历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等此外尚有散文集、评论集多种3老师指导本诗歌朗诵的基本要求：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓重音和节奏的处理如下：第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落

4、和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节间，约停25秒读的时候要配合相应想象，全情投入4、老师范读，学生注意划分节奏和重音乡愁余光中小时候乡愁/是一枚//小小的邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张//窄窄的船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方//矮矮的坟墓我/在外头母亲/在里头而/现在乡愁/是一湾浅浅的//海峡我/在这头大陆/在//那头5、师：好，读完了，大家知道这首诗的感情基调是什么吗？“知道，也是爱国情，归国梦”2016全新精品资料-全新公文范文-

5、全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★6、师：很好，你们真聪明，我现在再给大家朗诵一首诗，请大家仔细听，感受它里面的感情当我死时余光中当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土在中国，最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆，听两侧，安魂曲起自长江，黄河，两管永生的音乐、滔滔、朝东，这是最纵容最宽阔的床，让一颗心满足地睡去，满足地想，从前，一个中国的青年曾经，在冰冻的密西根向西了解，想望透黑夜看中国的黎明，用十七年为餍yàn中国的眼睛，饕餮tāotiè地图，从西湖到太湖，到多鹧鸪的

6、重庆，代替回乡7.练读、展示学生自行练读，然后点学生读8.学生试着课堂背诵三、赏析诗歌1、随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来？明确：小时候长大后后来啊而现在四个时间序词，代表了四个人生阶段诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生2、四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？明确：少年时——邮票

7、——母子分离成年后——船票——夫妻分离后来??坟墓??母子死别现在——海峡——游子与大陆的分离3、乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？明确：邮票船票坟墓海峡邮票：小时候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念船票：长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方

8、矮矮的坟墓，把我与母亲——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★生者与死者，永远地隔开了不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已海峡：而现在，那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越一句“我在这头，大陆在那头”如瀑布直落心田，横溢四处，又如悲歌吟唱，震撼读者的心肺诗到这里，诗人的乡愁得到了升华