《台灯设计》说课稿

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1、我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第10册第9课《台灯设计》。我将从下面五大板块进行今天的说课。第一个部分是指导思想和理论依据本课的指导思想是以新课标为指导和依据，以学生发展为本，学生为教学主体。在课堂上利用丰富的教学资源，多样的实践活动，帮助学生感受设计中的美。学生通过设计台灯的实践活动，在探究学习中，增强设计意识，在实践中提高动手设计能力。第二部分是教学背景分析1、教学内容走进木课，这是一节设计应用领域的美术课。统观全套教材“设计应用”领域的主要课程，本课位于第三学段，起着承上启下的作用。本课的目的就是让学生通过欣赏不同

2、创意的台灯，掌握设计方法，体验设计过程，从日常生活中寻找灵感设计一盏美观实用、新颖独特的台灯。2、学情分析基本知识准备：学生从一年级就接触“设计・应用”领域的学习内容，到五年级时学生在设计意识、材料运用、动手能力方面都有了一些经验。在此基础上，应该重点强调的是对设计本质的理解，教学过程中，要启发学生设计应从满足生活实际需求的角度来考虑问题。针对小学五年级学生的心理特点及认知规律，在教学中，采用以学生为主体的体验式、合作式为主的教学法解决教学重难点。基于对教材的解读，结合学生实际情况，我为本节课的教学制定了以下三维目标：教学目标1、知识

3、目标：1）赏析不同造型与功能的台灯，初步了解设计的内涵。2）尝试运用设计的基本知识和方法，进行有目的的创意设计。2、能力目标：1）通过运用所学，尝试对台灯进行设计，培养学生自主探究的能力;2）通过对设计台灯的体验，培养学生良好的思考设计能力和表现能力。3、情感目标：通过欣赏、设计，使学生了解设计的形式美感，激发美化生活的愿望。增强学生创造美的意识。教学重点：分析台灯的功能和造型特点，学习浅显的台灯设计方法。教学难点：如何设计出美观、实用，独特的台灯。第三大部分是教学过程一、名人设计激趣导入了解设计意识给全球的影响，说明人们关注设计，设

4、计在生活中占据了很大的作用。让学生这节课也来做个设计师，进行《台灯设计》,导入新课。二、文化情趣，初识设计课件出示中国传统文化中就有了设计意识的（西汉）《长信宫灯》、欣赏《铜朱雀灯》与普通台灯。通过欣赏评论学生发现感受到造型的美观。增强学生的民族自豪感。在对造型的观察中发现了解内部结构,分析其功能的妙用，体现出对功能设计的考虑。通过设计要造型美观,功能实用。在《长信宫灯》与普通台灯比较中学生了解台灯的结构。在探知台灯的结构和设计的同时，初步建构了设计理念。三、探究解疑，体验设计1、引导学生观察教材中三组台灯照片，分析台灯造型不同，进一

5、步了解功能不一样。设计因不同需求而产生。2、欣赏设计师不同的作品，明确灵感来源于生活、并发现设计的基木方法。3、激发学生创意构思、引领学生设计学生思考创意，小组伙伴间交流激发灵感。教师在黑板上进行简洁的台灯设计。请学生也来尝试设计，共同完成设计全过程的演示。此教学环节来辅助学生,突破学习上的难点。对学生的设计实践起到引领的作用。四、总结要领自主设计引导学生欣赏作业中台灯设计构成图，讨论总结出设计特点及标注方法。发现新颖的设计细节，会使设计的台灯具有独特性。（板书）提出本节课作业要求：设计一盏造型奇特、功能实用的台灯。学生自由选择设计表

6、现方法。（绘画，剪贴表现更有创意的设计。）：体现色彩美、标注“尺寸”、“材料”、“功能”、“台灯名称”在设计之前让学生互相说一说设计思路。五、组内选优，完善设计1、学生在组内自我展示（评价作品的创意及设计亮点）2、推选出本组最优设计，全组共同完善设计作品。3、以组为单位展示介绍本组的最优设计。针对台灯的功能、造型创意师生互动评价。本环节以组为单位展示设计，加强学生的团体意识，人人参与评价。六、拓展升华，感悟之美课后拓展，让学生了解最新的台灯设计，以木课对台灯的设计做为起点，使学生感受到生活中的设计美，提高他们的创新意识。本课特色总结：

7、在激趣导入、注入浓厚的文化情趣下使学生进入本课的学习。在赏析探究中引领学生初识设计要领。设疑思考，帮学生探究设计方法,教师引领学生设计。课堂上学生在愉快的学习中体验设计的乐趣，感受到了设计的魅力。革新里小学沈立红