高素养高水平【做高素养-高水平-创新型的地理老师】

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1、高素养高水平【做高素养高水平创新型的地理老师】尽管随着时代的变迁对特级老师的熟悉可能有所演化，但有些基本的理念却不能转变，地理特级老师的“特”应当体现在以下几方面：第一，对学科的深刻理解和喜爱是特级地理老师必需具备的条件。特级地理老师首先要从多元的视角熟悉地理训练的意义，并具有较强的地理意识和对学科价值的深刻熟悉。地理特级老师对地理训练应当有明确的熟悉。地理学科是启迪爱国、经世致用、连接着人类将来的宏大学科，从事地理训练是一件责任重大、意义也非常重大的事，爱国训练、环境训练、全球化训练都是以地理训练为启蒙的。将来主动而负责任的公民，必需具备地理学问和

2、地理意识。地理学问在生存、生产、生活方面都发挥着无可替代的作用。作为地理特级老师尤其要对学科思想及其意义有深刻了解，以科学的人口观、环境观、资源观训练同学，树立地域差异、因地制宜、人―地协调、可持续进展等科学观点。其次，特级地理老师应当对地理学科的进展方向和讨论趋势有清晰的了解。作为特级地理老师，应当对当前学科的进展方向和讨论趋势有所了解，这样在教学中才能目标明确，把自己的工作和同学的将来连接起来。当前地理学科的讨论方向主要是：全球改变及其区域影响讨论；陆地表层过程与格局的综合讨论；自然资源保障和生态环境建设讨论；区域可持续进展及人地关系的机理和调控讨论

3、；地球信息科学、技术和“数字地球”讨论等。作为特级地理老师必需对此有清醒的熟悉，并在教学中适当地渗透新信息，同时还必需关注地理学的进展趋势，有意识地学习新学问。如：人文地理与自然地理高度综合（以人―地协调进展为目标，以区域为主要讨论对象，实现资源、人口、环境、.、经济的可持续进展）；深化微观讨论，探究地理事物的成因和改变机理（由静态、类型和结构的讨论转变到动态、过程和机理的讨论，进一步上升到动态监测、优势调控和预报猜测）；拓展地理学的应用讨论领域；实现讨论方法和技术的现代化（从阅历科学走向试验科学）和讨论对象的扩大化（从点到面、由微观到宏观、由区域到全球

4、）。明乎此，在教学中方能高屋建瓴、站位高、理解深、见识远，讲别人之所不能、见别人之所未见。第三，特级地理老师的教学应凸显自己的特色，其专业学问应更为深广，专业力量要更为全面，专业情意要更为淳厚，思维也需更具创新特点。地理特级老师的教学应当有自己的特色，而且其具备的学问应更为广泛（学科学问、一般教学法学问、课程学问、学科教学学问、学习者及其特点学问、训练背景学问、训练目标、目的和价值观及其历史背景学问等），整合学问的力量应出类拔萃；其专业情意应更为淳厚（对学科教学有持续的热忱，能把教学工作视为享受）。在思维方面能不断更新训练观念，关注形势进展，随时构建新思

5、路，适应新进展，提出新要求。（责任编辑：孙彦川）