课堂的高度就是人性的高度 人性的高度

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1、课堂的高度就是人性的高度人性的高度几次说好到北京去听窦老师上课，这次到北京，发个短信过去，立刻回复，哪天过来，周一行不，下午上讨论课。窦老师是爽朗的东北人，机会难得，立刻答应，肯定来！上午有点事，11点约好去见江苏训练出版社的一位伴侣，到那里要了一大包很好的样书，急匆忙吃饭就往清华附小赶。到学校时已过了一点半，快跑进去，课早已开头。静静静进去，里面留好了位置。说句实在话，前面听一截，并没有感到太多过人之处，但听着听着，渐渐地听出感觉来了。这是一堂一班级小伴侣的图画阅读课，用的是.的教材，文章的名字叫《我爸爸》。简简洁单的几句话，硬是被她上得情趣盎然。从一句句认读句子，到学会“

2、像……一样”和“也”的用法，再到熟悉父子之间的关系――“我爱爸爸”；从而理清文本的内在关系，最终到点题――“爸爸爱我”，戛然而止。窦老师的课可谓节奏明快、规律清楚、情感丰富、韵味无穷。我是由衷地发觉，教学，尤其是学校教学，真的是一门艺术。扩而言之，训练，真正的训练，就是一门艺术，是一门启迪心灵、培育生命的艺术。课后随即开头研讨。窦老师先简洁介绍了一下研讨的目的和自己上课的基本设想，就要我说几句，我实在没有正儿八经地评过课，不敢任凭说三道四，就想先听听老师们的评课。清华附小的气氛很好，老师们讲得都很在行。我边听边想，大致想了一个讲话的思路。等老师们讲完，我就挺直地发表了一点自己

3、的想法。我的思索的确是受窦老师的启发。窦老师今日的课呈现出两条基本线索，这两条线索事实上就是训练的两个基本目标，一是心灵的引导，一是儿童主体力量的进展。前一个线索又包含两个层次，一是心情的引导，窦老师在课堂上始终留意调动同学的心情，比如让大家看她的眼睛，这样随时让孩子们保持足够的留意力，也提高了课堂的情趣；一是情感的渗透，在引导同学学习词句、理解文本的同时，特殊注意提高孩子们对文本情感的理解与发掘，把同学引向对父子之间爱的熟悉与体验。后一个线索同样包含两个层次，一是始终留意在课堂绽开的过程中，把孩子们引向自身，让他们去体验、发觉、表达自我生活世界，比如让他们说自己的爸爸、画自

4、己的爸爸；一是基本学问与技能的培育，作为主体意识的支撑，这一块也就是我们通常重视的“双基”，比如让孩子们练习“像……一样”和“也”的用法。在讲了课堂的基本线索后，我讲到窦老师课堂的两个基本特点：一是教学有神，这是她的主题教学一贯强调的目标，一堂课要有一个中心的主题，也就是神，这堂课的主题就是父子之爱，正是课堂渲染出来的父子之间浓浓的、阳刚的爱意，使课堂布满生命的健全意味；一是注意制造性的引导，一种心智的唤醒、激励、解放。在她的引导下，一群看似朦朦胧胧的孩子们呈现出很好的制造意识，几位小孩子对爸爸的描述就很有意思，“我爸爸像猪一样懒”、“我爸爸像蜜蜂一样忙”、“我爸爸走路像大猩

5、猩一样慢”，后面几个孩子画的爸爸的画，真是有意思的漫画。后面我又坦率地说了一点看法：一是个别地方有点远离儿童生活，小孩子基本没有反应，比如讲到马拉多纳、多明戈；一是我们在重视赏识训练的同时，要留意对同学不同层次的制造作出必要的区分，否则，一模一样简单导致教学的平凡化，使真正的制造性得不到足够的重视。这意味着课堂有时候需要停下来，共同观赏孩子们真正的制造，而不是一味地走过场式的表扬。教学，有时候就是慢的艺术。最终，我说了一句，一堂课的高度其实就是人性的高度。窦老师的课，正是渗透了她对生命、对儿童、对父子真情的理解与发觉，并发自内心地去激励、焕发儿童的心智世界，点燃孩子们心中的太

6、阳。后来回到窦老师办公室，一起又聊了很久，启发良多。这篇课文是英国闻名作家，国际安徒生大奖的常客安东尼布朗的作品，安东尼布朗的插画作品表现人性完明的一面，却也描绘出令人不行思议的一面。他认为在为童书作插画时，最重要的是以孩子们的思索方式看待世界。他的作品布满无限的神奇与—惊异，尤其擅于在画面的一角找到令人笑绝的创意与想象，让读者永久有发觉宝藏的快感。《我爸爸》这件绘本，安东尼布朗以他一贯的幽默风趣，对最最平凡的英雄人物――父亲――致敬，藉以想象力十足的童言童语，让身穿格子睡袍的老爸，化身为十项全能的超人，同时传达父子间的真情依恋。该绘本是以孩子的眼完为动身点的，因此绘本里的父

7、亲是巨大的，用仰式的角度表现孩子崇拜的眼完。窦老师敏锐地把握了安东尼布朗作品的精髓，阳刚、欢快的人性，尽可能地理解儿童的视角，切近儿童的生命姿势。不仅如此，她在这中间还有制造性的发挥，特殊是最终那一画龙点睛之笔，即在由“我爱爸爸”的归纳中引导孩子进行一种反向的思索――“爸爸爱我”。窦老师不仅是在上一堂一般的学校一班级语文课，也是在潜移默化地渗透一种对于我们而言其实还是很新的文化理念，那就是安东尼布朗绘本中模糊传达的一种特殊重要的儿童文化理念――父子公平。儿子心中的父亲形象，正是父亲显现在儿童生命世界中的