让学困生齐攀登_学困生帮扶记录

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1、让学困生齐攀登_学困生帮扶记录早上其次节课是六（6）班的英语课。预备铃一打响，我快步走入课室。T:Classbegins!Ps:Goodmorning,MissLiang.T:It’stimetoshow.Whocanshowtoday?（Lily把手举了起来，旁边的Paul也把手举得高高的）T:OK,Paul,it’syourturn.Paul：Hello,I’mPaul.Iusuallygotoschoolbybus.Becausemyhomeisfar.IusuallywatchTVontheweekend.Ilikewatchi

2、ngTV.真是令人难以置信，Paul是我班上的一个学困生，英语基础最差，但是在接触了攀登英语之后，他渐渐地赶上来了，现在竟然能够流畅地进行自我介绍了。接下来，我让Lily和Paul做对话练习，他也完成得相当优秀，全班同学赐予了他热闹的掌声。结合攀登的理念和Paul的案例，我有了以下启示。一、关注是引力Paul之所以能够大胆、自信地说英语，是攀登理念驱动着老师满意了他的附属需要，他认为老师并没有遗弃他，反而更加关注他。二、表扬是动力Paul之所以有了学习的信念，是由于老师的准时表扬（excellent）和准时的鼓舞（再努力吧，你肯定会有更

3、大的进步）。同学信任老师的评价，老师的信任是同学的盼望所在，是同学战胜困难的动力所在。活用攀登英语的评价语就像给后进生打了一支强心剂！三、关心是助力Paul的点滴进步全靠他的好指导兼同桌Lily，没有她的耐烦关心，Paul的口语也不会进步得这么快。攀登理念中的小组集体荣誉可以激发组内成员自觉、自愿关心同伴的行为，从而促进学困生的成长。四、爱好是活力“爱好是最好的老师”，Paul对攀登英语中的showtime环节特殊感爱好，因而能够热忱、自信、主动地投入到平常的口语训练中，只要把这种学习爱好连续迁移到英语学习的其他方面，英语成果确定会有质

4、的飞跃。（单位：广东省佛山市南海区里水镇里水学校）（责任编辑：王亦妮）