高中数学研究性学习报告

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1、高中数学研究性学习报告研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和日子中挑选和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地猎取知识、应用知识、解决咨询题，并在研究过程中主动地猎取知识、应用知识、解决咨询题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作何必修课程列入《全日制一般高级中学课程打算（试验修订稿）况一、咨询题的提出1.背景经济的全球化，知识经济时代的临近，对制造性人才，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次“全教会”着眼于提高国民素养，增强综合国力的高度，明确指出

2、：“实施素养教育，算是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为全然宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约，课程改革能够视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力,这是开展研究性学习的宏观背景。教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一具热点。我国的课程建设普受到国际课程整合理论的儿童中心（杜威）、结构中心（布鲁纳）和人本主义的认知--情意整合论等流派的妨碍，20世纪90年代经过广泛的实践，确立了三大板块课程，即：必修课+选修课+活动课。虽然这三个

3、板块的划分在逻辑上还显得别够清楚，但它在实际运作中却是简便易行的。另一种划分是按课程设置权限分为：国家课程十地点课程十校本课程三个板块。这两种划分课程的表述，基本上从课程外在的、外显的属性来进行的。90年代末，人们愈加重视在课程的内涵上进行挖掘，提出应注重课程三性，即：基础性、拓展性、研究性。以课程改革自上而下和自下而上的实践为基础，研究性学习课程的浮现能够说是应运而生，这是开展研究性学习的中观背景。校本课程的开辟，是课程改革中较为活跃的一块园地。多样的校本课程，如培养兴趣爱好和进展个性特长的，以及品德类、心理类、科技类

4、、人文类、休闲类等。校本课程的深度开辟向何处去？研究性学习课程确是一具理性的价值方向，这是开展研究性学习的微观背景。2.什么原因要提出研窕性学习（1）实施以创新精神和实践能力为重点的素养教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。学生知识的获得、能力的提高、行为适应的养成，归根到底是学生学习的结果。因此，学校教育需要关注的重要咨询题是要让我们的学生形成怎么样的学习方式。在原有教育、教学条件下，许多学生的学习偏重于机械经历、浅层理解和简单应用，仅仅立脚于被动地同意教师的知识传输。这种学习方式十分别利于学生创新精神和实践能力的培

5、养。针对这一状况，当前教学改革的一具重点是经过教学目标、内容和途径办法调整，帮助学生改变原有的单纯同意式的学习方式，在开展有效的同意学习的并且，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际咨询题解决的主动积极的学习方式。在研究性学习的过程中，教师起了组织、指导作用，在时刻安排上更多的是学生的自主性、探究性学习活动。如此的教学活动显然与被动同意教师知识传输的学习方式别同，关于学生创新精神实践能力的培养也较为有利。（2）一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。只要教学处理得当，原有的课程内容也能在一定程度上支持学生研

6、究性学习的展开。我们的许多优秀教师，正是在原先的学科课程教学中，既有效地指导学生掌握了基础知识和基本技能，又培养了学生主动学习、积极探索的意识和能力。所以，在各科教学中重视学生探索精神和能力的培养，是可能的，也是必要的。而且，假如能在各科教学中都做到既打好基础，又培养创新精神，那是教学上的很高境地。但是，从目前事情看，更广泛做到这一点还有困难。第一，相当一部分教师的传统教学观念和教学行为形成定势，在教学内容和教学条件变化利大的事情下.要实现教学行为方式的重大转变从而指导学生改变学习方式，需要有一具较长过程。第二，基础性课

7、程的教学中，怎么处理好"打基础"（进行基础知识教学和基本技能训练）与培养探索能力、创新精神的关系，关于大多数教师来说，基本上一具有待解决的新课题。因而，假如能开辟出一种新的课程类型，它的实施要紧地采取研究性学习方式，那么学生学习方式的改变，教师教学观念和教学方式的改变，就会比较容易实现。（3）原有的活动课实践的进展需要新的生长点。近年来，活动课作为一种与学科课程相区别又相补充的课程类型，在学校教育中广泛实施，为素养教育的全面推进拓展了极其重要的阵地。活动课的内容和形式丰富多样，很受学生欢迎。但是在实践中，已有的活动课较多

8、的依然着眼于学科教学内容的深化与拓展的知识类活动课，着眼于培养日子、职业技能和动手能力的技艺类活动课，着眼于陶治性情、健体强身的文体类活动课等。一般高中的活动课相比，它应提高在何处？怎么实现活动课在创新精神和实践能力培养上的独特的作用？这些基本上有待于解决的咨询题。综合实践活动板块中研究性学习的设置，为高中时期活动课