2022年新课改学习参考心得体会_学习新课改参考心得6篇

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1、新课改学习参考心得体会_学习新课改参考心得6篇新课改意味着不仅学生要学习新的知识，同时老师也要接触新的教学方式方法，新课改的目的是让教学更加的生动、详细，让学生对学习产生兴趣，下面确实是在线学习网为您整理的新课改学习心得体会，请参考。 新课改学习心得体会第一篇 老师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，通过本人的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革特别重要的一个方面是改变学生的学习状态，就学习数学而言，学生一旦“学会”，享遭到教学活动的成功喜悦，便会强化学习兴趣，

2、从而更喜爱数学。 几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值；只有注重课程内容与学生的生活经历，与现实生活相联络，才能体验学习数学的乐趣；只有教学资源以学生的生活实践为根底，让学生感遭到数学确实是生活，数学就在周围，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的欢乐。结合近年来参与小学数学课程改革的教学实践，总结如下: 一、学生角色的转变，进展自主学习。新课改心得体会。 自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生

3、能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能本人说出来的，老师不引导；学生能本人学会的，老师不教。课堂上老师将方法交给学生，然后放手让学生自学。如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的、有意义的实际咨询题的场景，提出数学咨询题，接着组织学生用本人的方式和经历主动探究处理咨询题的方法，并组织互相间的交流找到算法，然后出现类似的数学咨询题，让学生用合适本人的方法去处理，谈出本人的观点后，并作出本人的解释，老师再进展点拨。如此，老师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的主人。这种学习过程，学生充满成就感，有了决心，这

4、一切又激发他们投入到新的学习生活中。 二、老师角色的转变，成为引导者和组织者。 往常的数学老师总是给人们一种沉闷古板的形象，由于往常的数学老师总是给予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，老师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课改心得体会。新课程中提到，老师应该是课程施行的组织者，促进者，开发者。小学数学老师拓宽眼界，深化挖掘教材的同时，也将视角深化到丰富多彩的现实生活中去。比方，在二年级的“认识钟表”这一内容的教学中，许多老师不再满足于简单地讲授课本的内容，有的老师让学生从生活中搜集各式各样的钟表，丰富对时钟的认识；有的老

5、师带着学生亲手制造简易的钟表，让学生真正感知“时、分、秒”的概念；还有的老师从钟表的认识引申到珍惜时间，对学生进展思想和习惯的教育。数学老师除了改善了教学的方式之外，还不断尝试改良和学生之间的关系。以往的数学老师是教学中的权威者，将一个个定理公式灌输到学生的脑海中。而新课程中强调要让老师转变为学生学习的引导者、合作者。老师指引学生去探究数学规律，在学生的小组合作和讨论交流中，与学生平等对话。例如，在四、五年级的“方程”教学中，老师不再是简单机械地告诉学生解方程的步骤，而是让学生从实际中产生对方程的求知需要，构建方程的根本概念之后，再同意学生自主地

6、利用所学过的知识来尝试解方程。通过这一系列的改革，学生所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、有趣的数。 三、开发和利用教育资源，制造性地使用教材 教学是老师和学生积极互动，共同开展，互相交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因而一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都合适每一位学生。因而老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要灵敏运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。 现代教育的根本理念是“以学生的开展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。作为老师，

7、要促进学生的全面开展，就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切。要制造促进每个学生得到长足开展的数学教育。算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某一种标题，只要求笔算，另一种标题只要求口算，即便口算也往往只有一种思路(所以，学生如有其他思路也不限制)，如此特别容易忽略个别差异，遏止了学生的制造性，况且有不少标题本来就能够有多种算法的。 应该明确“算法多样化”与“一题多解”是有区别的。“一题多解”是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了开展学生思维的灵敏性。而“多样化”是面向群体的，每

8、人能够用本人最喜爱或最能理解的一种算法，同时在群体多样化时，通过交流、评价能够汲取或改变本人原有的算法。因而，在教学中不应该也不能要求学