班主任论为师之道

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1、班主任论文之为师之道《尚书·泰誓》中说“天佑下民，作之君，作之师”，君、师并称，可见老师地位之神圣。既神圣，即应有道，但“师道”“为师之道”。特别明晰地记得，小学时渴望做老师是源于对小学班主任站在台上所展露的威严的羡慕。那是一位在当年打扮算得上时髦新潮的语文老师，能歌善舞，能说会道。当她站在讲台上，既漂亮又严肃着时，在我心中，俨然就成了一个女神，顶礼膜拜之心油然而生，想来班上同学应该和我有同种感受，膜拜即会跟随、会服从、会服气，因而我们班的开展相对别的班而言顺利得多，和谐得多。如今看来，她应是属于“铿锵玫瑰”这一类型，媚而不俗，华而有实。对如此的老师，不管学生仍然家长，因而既心存敬畏

2、又渴望亲近。初中的班主任是一个刚从乡下调进城来的男老师，穿着土气，长相憨厚，为人朴实，责任心特强。因而当他由于批判了一位异常淘气的学生而被该生点着鼻子谩骂时，我们是为他打抱不平的！而这位仁慈老师的宽容却使得多年后他的这名较有成就的学生与他成为了莫逆之交。高中班主任换了两任。第一任留给我最深的印象是从来没有在班上批判过学生，和气至极，对我们犯的错误，常常是笑着奉劝。班上有近一半是来自农村的学生，相对淳朴，和他们相处，我们也变得谦和起来。师善生纯，如此的结果是，但凡偶然犯了错误的学生都会特别不好意思地面对老师的微笑。第二任是一位语文老师，长得潇洒，帅气。老师知识面较广，上课常常天南海北地

3、漫谈。某一次课堂上，他谈到一首诗，卞之琳的《断章》，饶有兴致地在黑板上潇洒书写，只写了两句，停下，考虑，然后坦然说：“我不记得了，我去看看。”还未等我们反响过来，身影已经飘到了隔壁办公室，可能只有几十秒钟甚至更短，老师回来了，再写。大家伙相视而笑，可爱、率确实老师！而不知是不是这个缘故，我对这首诗经历犹新。而今本人也在三尺讲台十三载，当工作让我觉得学生辛苦，而本人也异常难堪甚至疲乏时，我会经常地想到这几位老师。我想，我的欢乐轻松而充实的学生时代是他们给予的，而我，也应当学会传承。因而，我们也有许多类似的老师，他们站在三尺讲台上，他们生活在学生中间，他们也在用本人的“魅力”阻碍着学生。

4、我们常听到界内传来的奇异的教育故事，神话只是特例，并不是所有小孩都能被打造成传奇，但是有了这种心理平衡之后，言谈举止不妨端庄优雅几回，激情昂扬几把，深沉煽情几度；讲授知识张弛有度，自信与谦虚并存；教育学生亦师亦友，亦严亦慈……自会显现“师道”的魅力。今天，在如此的教育环境下，不要太过于追求“师道尊严”，让本人由内而外地漂亮着，才能播撒希望，收获欢乐！