关于开展“高效课堂”创建活动的实施方案

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1、关于开展“高效课堂”创建活动的实施方案。同时，聘请部分督学和兼职督学为顾问，参与对活动的指导与督办。各中小学校要相应成立以校长为组长的创建工作专班，负责领导和组织本校高效课堂创建活动。二）领会内涵，提高认识。高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化、课堂教学效益最大化。新课改背景下的高效课堂，其显著的特征是：1.民主课堂，即更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使

2、学生发挥自主学习潜能，提高学习效率的课堂；和谐课堂，即坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂；3.开放课堂，即创造性地使用教材，向社会生活延伸，学习形式开放，学习时间开放，学习过程开放的课堂；4.活力课堂，即能激起学生的学习兴趣，调动学生探究问题的热情，激发学生的创新思维，帮助学生更好地掌握知识、提升能力的课堂。第16页构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和

3、学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进我县基础教育实现科学发展、率先发展、和谐发展都具有重要和深远的意义。全县各乡镇（管理区）教管组（教育分局）、各学校要在领会内涵和意义的基础上，提高对构建高效课堂实践研究活动重要性的认识，把思想和行动统一到文件精神上来。认真学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传动员，精心周密组织实施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。（三）精心组织，扎实推进。1.优化教学模式，把握操作要领。我县目前常态下的课堂教学在教学方式、学习行

4、为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端，主要表现：一是平铺直叙多，创设情境少；二是教师讲得多，学生活动少；三是随意提问多，激发思维少；四是低效互动多，当堂落实少；五是统一要求多，分层训练少。通过调研、解剖和借鉴，我县确定以洋思、杜郎口和兖州一中等学校的课堂教学改革经验为基础，在全县中小学推进实施三段五环（简称三五式）课堂教学【见附件2】。各乡镇（管理区）教管组（教育分局）、各学校要根据总体要求，把握高效课堂核心，不拘一格，因地制宜，积极探索，研究总结出具有本地本校特色，适应不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式。根据学段

5、、学科、课型特点，科学分析，准确定位，实现教学效果的最大化、最优化。第16页加强集体备课，提高备课质量。教要成功，备字先行。备课的设计应按照个人初备集体讨论课案生成个性设计课后反思的流程进行。具体要求是：（1）每周安排固定时间和地点进行集体备课，每个教师分学科参与。（2）个人初备。备课组长事先分解备课任务，每位备课组成员按照自己的任务认真设计好课案。（3）集中研讨。集体备课时，由备课教师讲清自己的设计意图，全组教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置），研究相关的教学策略，形成优质的教学设计。（4）课案生

6、成。由主备教师完成规范的课案制作。（5）个性设计。每位教师拿到共案后，可以结合本班学生的实际情况，对共案进行适当的增补、删减，确保因班施教，个性发展。（6）课后反思。上课结束后，教师应写出高质量的教学反思，便于课案的进一步成熟。备课的呈现形式可以多种多样【见附件3】。无论哪种形式都应该关注学生学习方式的转变，关注目标的分类达成，关注学生的整体发展。各学校应积极创造集体备课的环境，强化集体备课的实施措施，加大对集体备课的过程性督查，确保集体备课的质量。3.变革学习方式，增强参与意识。各学校应牢固树立为学而教、以学定教的思想，确立

7、以生为本的课堂教学理念。应严格控制教师每节课讲授的时间不超过10分钟，做到三讲三不讲第16页，即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。积极推行小组互助学习制，充分发挥优秀学生的小老师作用。应关注学生获取知识的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。应控制好课堂中的探究、展示活动，努力达到通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展的目的。课堂活动应做到放手但不放任，自主却不自流。尽量让学生肯学、乐学、会学。4.创新管理方式，规范教学行为。

8、各学校应根据创建高效课堂的要求，调整并完善各项常规检查制度和教师考核方式。对于备课的检查，应重点检查集中研讨（或二次备课）的过程，避免网上直接下载或一人备课、全组享用的现象；对于作业的检查，既要关注数量，更要注重作业设计的效度、信度以及延展度，还应检查学生对练习的纠错情况；对