基因对性状的控制教学反思

《基因对性状的控制教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、基因对性状的控制教学反思本周学习《基因控制生物的性状》，本部分内容需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是非常抽象的概念，它看不见，摸不着。不过教材设计的比较好，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系。例如：通过观察与思考，使学生从比较熟悉的动植物和自身性状的具体观察入手，抽象出什么是性状、性状包括哪几部分、通过转基因超级鼠资料分析的讨论，获得基因控制性状的结论。为了让学生能够更好地理解基因和性状的关系，课前我认真阅读，钻研教材，精心设计要探究的问题，希望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系。但在二年二班上完课

2、后，结果令人大失所望。课后调查，班上有一半的学生稀里糊涂，不知云里雾里。课间的十分钟我进行了反思：这节课对我来讲，内容非常少，一个观察与思考，一个资料分析也就结束了，但是我忘记了一点：学生毕竟是学生，他们从来没有接受过基因、性状的学习，这部分内容对他们来讲非常的抽象、难懂，所以在我引导学生思考、讨论完所有的内容后，集中做练习，效果就不太好。找出毛病后，下节我在一班上课时，把方案进行了调整：在引导学生进行观察与思考部分的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，马上让学生进行这部分的实战训练习，并及时展示、指导、反馈，后面的

3、资料分析也采用同样的方法处理，效果非常不错，课后的调查也非常令人满意。通过这节课，我认识到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的接受能力，站在学生的角度备好学生，备好教法，将抽象问题更应该具体化。这样才能够真正地达到预期效果。第4页反思二：基因对性状的控制教学反思本节的教学目标是：1.举例说出什么是生物的性状及亲子代间在性状上的延续现像；2举例说明什么是相对性状；3.通过分析资料得出基因控制生物的性状。从整个课堂教学过程来看基本完成了教学目标，课堂结构安排合理，但仍存在一些不足的地方。现从教学的各个环节进行反思：一、课前准备及

4、教学设计课前准备较充分，教学设计合理突出本节重点、选用的教学方法恰当。二、创设情境引入新课从各班学生自身出发：课前准备了班里四名同学父母照片，课上让其他学生辨别出是谁的家庭并阐明理由。学生对本班同学的家庭照都很感兴趣，这个课堂活动一下抓住了学生的兴趣并且很自然引入到第二章生物的遗传和变异。这是本节教学成功的一个环节。三、教学过程1.生物的性状：让学生观察常见的茄子实物，并让学生自己说出为什么看见它就知道它是茄子（颜色），从而引出什么是生物的性状。但由于当时有点紧张，没有使这个实物充分发挥它引导学生认识生物性状这一目的，应该在提到：茄子

5、果实的形状，花萼的形态等。在这个环节让学生自己举例子较少。相对性状：第4页让学生观察实物茄子果实形状的两种表现：圆形和长条形，引出相对性状的概念，同时师再举一些例子。安排了学生反馈练习以巩固概念要点：同种、同一性状、不同表现。还是应再让学生自己说出一些互为相对性状的例子教学效果会更好。3.基因控制生物的性状学生通过阅读小组讨论课本P26-27的资料：转基因鼠的启示，基本能抓住其中的要点：基因控制生物的性状。这一环节基本可以。反思三：基因对性状的控制教学反思本节课能体现以学生为主体、教师为主导的课改精神，能较好体现学生参与，达到自主构建

6、知识的目的。在教学过程中注重发挥小组的最大优势，让学生站在讲台上进行兵教兵；倡导探究性学习，学生通过分析资料，自己动脑、动笔、讨论、回答等学习过程能印象深刻形成结论，并结合多媒体展示，引导学生讨论、交流；利用大量图片进行了情感价值观方面的教育，达到较好的教学效果。反思四：基因对性状的控制教学反思通过学生自己观察同桌的外在性状，不同性状的不同表现给学生带来了乐趣，对性状产生一个感性认识，而后上升到理性认识。课堂气氛活跃，学生参与度高。五、主要不足：第4页1、性状与相对性状的区别，没有更好的例子，只是纯粹的讲解，学生不愿意听，觉得太难了；

7、2、两节的内容合在一起，题目有点乱，学生有点模糊。以后应该把两节内容的分成两份学卷，以免混淆；3、将这节抽象内容形象化，对教师的是一个很大的考验。六、今后改进措施、方法：1、加强学习，对这章学习内容要用充分的准备，查找更多更好的教学资源，如Flash、录像，努力使抽象内容形象化；2、进一步备好课，使活动时间、自学时间与各个教学环节衔接更加融洽和谐自然。第4页