在综合实践活动中培养学生的创新思维

《在综合实践活动中培养学生的创新思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、编号：漳州城市职业学院学生毕业设计(论文)题目：在综合实践活动中培养学生的创新思维系（部）教师教育系专业初等教育专业班级10级（2）班__学号学生姓名指导教师（校内）职称：副教授指导教师（校外）职称：等级（总成绩）年月日漳州城市职业学院毕业设计（论文）任务书系部教师教育专业初教学号姓名题目在综合实践活动中培养学生的创新思维内容1、什么是创新思维2、目前学生创新思维的现状及成因分析3、综合实践活动对学生创新思维培养的价值4、综合实践活动中培养学生创新思的策略基本要求论文要求立论有据，观点鲜明，文章结构完整，语言顺畅，层次分明；研究内容与提出的观点要求以实际情况为基础，在文

2、章的撰写过程中对所研究的课题提出自己的观点和看法；文章应尽量避免错别字和错误标点符号的出现，文章格式参考学院论文格式统一要求样本。重点研究问题1、创新思维的相关概念2、综合实践活动中培养学生创新思维的策略主要技术指标案例分析其它要说明的问题指导教师签字：2012年11月12日在综合实践活动中培养学生的创新思维教师教育系、初等教育专业、10级中文摘要摘要：创新思维是不受常规思路的约束，是寻求对问题全新的独特性的解答方法的思维过程。综合实践活动课是学校有目的、有计划、有组织地开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及学科性为主要特征的各种活动内容的课程。综合实践

3、活动课实施原则中重要的一条是创造性原则。学生从周围生活去选择主题、设计方案及实施，在活动中学生往往能够积极地思考各种问题，主动地探索新的知识领域，在对问题的探索和独立思考中不断有所发现，从而产生新颖、独特的观念或产品，以此发展自己的实际动手能力和创造能力。由此可见，综合实践活动课是学生创造思维发展的重要途径和重要场所。综合实践活动在具体的活动项目中又该如何培养学生的创新思维呢？本文结合自己的实践提出一些看法。关键词：综合实践活动；创新思维；培养目录1.引言…………………………………………………………………………………………12．什么是创新思维……………………………………

4、……………………………………12.1创新思维的广义和狭义意思创新思维的意义…………………………………………23．目前学生创新思维的现状及成因分析…………………………………………………23.1创新思维现状……………………………………………………………………………23.2成因分析…………………………………………………………………………………24.综合实践活动对学生创新思维培养的价值……………………………………………35.综合实践活动中培养学生创新思维的策略………………………………………………3结论…………………………………………………………………………………………5致谢……

5、……………………………………………………………………………………6参考文献……………………………………………………………………………………771.引言江泽民同志曾指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力不仅是一个民族、一个国家赖以生存和进步的条件，也是衡量一个民族和国家是否富有生机和活力与持续发展的标志。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”在我国基础教育课程改革中，“综合实践活动”携带着它崭新的课程形态和较高的课程立意出现在中小学课程

6、结构中，并作为必修课从小学三年级起课时设置。综合实践活动课程的设立是深化以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要，是当代社会转型及教育理念转变的产物，是我国基础教育课程结构的重要突破，也是我国基础教育创新的重要标志之一。综合实践活动课是学校有目的、有计划、有组织地开展以学生为主体。以实践性、自主性、创造性、趣味性以及学科性为主要特征的各种活动内容的课程。综合实践活动课实施原则中重要的一条是创造性原则。在综合实践活动课程实施中。如何使学生充分发挥主观能动性，积极开动脑筋，进行大胆的想象、求异、创新是综合实践活动课教学过程中指导教师一直探讨的问题。[1]2.什么是

7、创新思维创新思维是一种有创建的思维，即人脑对客观事物未知成分进行探索的思维活动，是人发现和提出新问题、设计新方法、开创新途径、解决新问题的思维活动。总体说，创新思维有广义与狭义之分。通常在提出问题和解决问题的过程中，一切对创新成果起作用的思维活动，均可视为广义的创新思维，诸如联想思维、发散思维、逆向思维、灵感思维、纵向思维等。而狭义的的创新思维则是指人们在创新活动中直接形成创新成果的思维活动，诸如直接、灵感、顿悟等非逻辑思维形式。[2]创新思维之所以不同于一般思维而成为一种新的思维形式，是因为它具有思维形式的反常性、思维过程的辩证性、思维