蒙古的兴起和元朝的建立

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1、蒙古的兴起和元朝的建立盐城市初级中学吴海燕一、教学目标1、知识与能力：（1）了解和掌握蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况的基本史实。（2）通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。（3）通过对元朝民族融合的讲述，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。2、过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面，突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点、突破难点。3、情感态度与价值观：（1）使学生认识成吉思汗在中

2、国历史上的地位和发挥的积极作用。（2）怎样评价文天祥、陆秀夫抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。（3）行省制度对后世的影响很大，结合现实分析培养学生辨证唯物史观和爱国精神。（4）元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予肯定。（5）通过本课的学习，培养正确的民族观。二、教学重点：蒙古的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合。8三、教学难点：行省制度四、教学方法：情景教学法和问题教学法的交叉使用五、教学过程课前播放《黑骏马》上课！同学们好！请坐！师：刚才大家欣赏的是哪个民族的

3、歌曲？学生：蒙古族。师：提到蒙古族，你们的脑海里立即会出现什么？学生：草原、牛羊、帐篷、摔跤。。。。。。师：好！今天我们学习第12课蒙古的兴起和元朝的建立，一起去了解蒙古族和由蒙古族建立的中国历史上第一个少数民族大一统政权——元朝。（课件）：一、“一代天骄”统一蒙古师：蒙古族是生活在我国北方的一个重要的少数民族，看着这幅蒙古的毡帐车，请同学们谈一谈你所知道的蒙古族的生产和生活情况是怎样的？学生：游牧民族，过着游牧和狩猎生活，吃牛羊肉，住毡帐，善于骑射。师：很好，蒙古族被称为“马背上的民族”、“毡帐中的百姓”。然而，

4、这个自由奔放的民族，同样也是个饱受苦难的民族。（课件）下面是蒙古史书记载的12世纪蒙古未统一前的一些情况，结合课文想想，它反映了那时的什么局面？8学生：反映蒙古各部落战火不断。师：这种混战的局面再加上当时金对蒙古各部的奴役，草原人民生活在水深火热之中。（情境设置）假如你是生活在当时蒙古草原上的一名普通的牧民，你最渴望什么？学生：渴望和平师：蒙古人渴望和平、渴望统一、渴望英雄的出现。成吉思汗就诞生在这个动乱的年代，他名叫铁木真。关于铁木真的故事，同学们知道多少呢？（学生讲故事）童年的困苦，磨难练就了铁木真坚强的个人意

5、志和过人的胆识，使他从小就立下了统一蒙古，结束蒙古人苦难生活的宏愿。他组织了强大的军队，经过多年征战，终于在哪一年统一了蒙古？学生：1206年师：1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为大汗，尊称他为“成吉思汗”，意思是像海一样辽阔的伟大的汗。从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。（课件）毛泽东在《沁园春、雪》里面曾经用“一代天骄”来评价成吉思汗，你认为合适吗？学生根据所学知识，客观评价成吉思汗师：所以，我们应该肯定他的历史地位和作用，用一代天骄来评价他非常合适。8但是，统一蒙古，是不是成吉思汗的最终心愿呢？不是。

6、下面我们就一起来看看成吉思汗和他的子孙是如何完成他们的宏图大业的。为了挺进中原，蒙古先后向它周边的少数民族政权发动战争。（课件展示过程）首先进攻西辽，它是辽在灭亡前一部分西迁建立的政权。接着多次进攻西夏，在灭西夏前，成吉思汗病逝了，由他的后辈继承他的遗志，征服了一直压迫奴役蒙古的强敌——金。接着消灭吐蕃诸部和大理，这样就对南宋政权形成包围之势。1271年忽必烈建立元朝，定都大都，元朝统治中心完全转移到中原，大都也就是今天的北京。1276年灭南宋，后又经过3年的时间，于1279年消灭了最后一支抗元的力量，由忽必烈完成

7、了统一全国的任务，忽必烈就是元世祖。请大家回忆一下中国封建社会有几次结束分裂的大统一时期？学生：秦汉、西晋、隋唐、元明清师：元的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，结束了长期的分裂局面，为统一的多民族国家的发展作出了重大贡献，是一种进步。但是，元的统一战争，使南宋境内的汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，民族矛盾异常尖锐，在这一过程中，出现了一些顽强抗元的英雄，文天祥、陆秀夫，他们对于大家来说肯定不陌生，能不能请同学们来讲一讲文天祥、陆秀夫的故事呢？8（学生讲故事）师：文天祥、陆秀夫的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族

8、压迫，和人民群众的愿望一致，是正义的。而抗元失败以后，他们所表现出来的宁死不屈的精神和高尚的气节理应受到后人的敬仰和纪念。面对汉民族如此激烈的反抗，在武力统一全国以后，元朝统治者是怎样巩固政权的呢？又取得了怎样的效果呢？（课件小画家展示会）：有的同学在预习完课文之后，画出了他想象中的元世祖统治时期的元朝社会生活场景，结合教材知识点，我们来猜一猜，他们创作这些