听听,秋天的声音.doc

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1、《听听，秋的声音》教学设计佚名学习目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。B案课前准备1、 选择一段优美的关于秋的音乐磁带。2、 准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。教学设计享受音乐，发挥想象1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

2、欣赏朗读，感受诗情1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。3．朗读展示，想象表演。a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”（朗读和想象表演可以结合

3、在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）4．配乐朗读。a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。想象创作，续写小诗1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。2．大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦。重实践重运用──《听听，秋的声音》教学设计

4、江西省南昌市青山湖区南钢小学周红梅江西省南昌市南钢小学　周红梅教材分析这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。设计理念新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项

5、实践活动中，学生语文能力得到整体提高。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。教学流程一、课前准备1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2．各种秋景的图片。二、听听，秋的声音师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）生：闭上眼睛静静地倾听。师：你听到了哪些声音,你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清

6、楚。师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。［用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。］　三、读读，秋的声音　1．初读。师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。2．再读。师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方

7、法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）生自学后分小组交流。师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自学情况。[教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]3．选读。师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？指名读后组织其他学生自由评议。生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！生：我认

8、为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“