地方师范院校心理健康教育课程建设思考

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1、地方师范院校心理健康教育课程建设思考　　中图分类号：G44文献标识码：ADOI：10.16400/j.ki.kjdkx.2016.06.078　　AbstractThecourseofmentalhealtheducationinlocalnormalcollegesisanimportantotetheall-rounddevelopmentoflocalteacherscollegestudents.Inthispaper，theexistinglocalnormalcollegestudents'psychologicalhealthcurriculumpro

2、blemsanalysis，andputsforesuggestionsonthereformofteachingfromtheseaspects：strengtheningthebuildingofthecontingentofteachers，perfectcurriculumsystemconstruction，promotingtheblockeducationprocess，toimproveclassroomteachingmode，inordertopromotethelocalnormalcollegesstudents'psychologicalh

3、ealtheducationscientificallyandeffectivelycarryout.　　Keyalcollege；mentalhealtheducation；courseconstruction　　1地方师范院校大学生心理健康教育课程中存在的缺失　　1.1地方师范院校课程建设资源不足　　地方师范院校课程建设资源不足主要体现在师资队伍的多样性和授课教材缺乏实践性两个方面。所谓师资的多样性就是指由心理学教育学工、思想政治教育工和医学工来从事心理健康教育课程教学，这样将导致教师往往具有多重身份，这种情况不仅容易造成教师工作压力大、工作效率低，同时对心理健

4、康教育课程的教学效果也有一定的削弱。刘海燕、宁淑芬2010年的研究显示，17.1%的大学生认为心理健康教育课程对改善大学生心理健康素质作用不大，而51.4%的大学生认为心理健康教育课程对提高心理健康水平并非是最有效的。在教材方面，有关大学生心理健康教育、心理咨询等方面的书籍虽然国家已经出版了不少，但针对性、实用性不强，书中大多是理论的介绍和分析，并不是对解决大学生现实生活中问题方法的具体指导，而是过多的理论介绍，这种情况较易导致地方师范院校学生的心理健康教育只重形式和过程，不重实效。　　1.2地方师范院校对心理健康教育课程的重视程度不够　　刘海燕、宁淑芬2010年的

5、研究显示78.4%的大学生认为有必要或非常必要开设心理健康教育课程，地方师范院校一般位于交通不便、经济发展较缓的城市，且主要侧重于对学生进行知识的传授，而对大学生的心理健康教育的重视程度则显得相对不足。据笔者了解目前大多数地方师范院校的心理健康教育课程和其他公共课程相比地位较低。单就课程名称就各不相同，而且课程开设年级也不确定，安排在一年级、二年级或三年级授课的都有，并且大多缺少对四年级学生的就业心理和社会适应能力的教育。在课时安排上随意性较大，且课时大多数都偏少，从而导致教师没有时间针对学生的现状和个性特点进行系统规范教学。有的甚至停留在思想教育和学生行为管理的说

6、教上。再加上地方师范院校的多数学生来自于本地农村，家庭的传统思想就是鼓励孩子好好学习，忽略了对孩子心理健康教育的关注，这也间接地影响了学校对心理健康教育课程的重视程度。　　1.3地方师范院校大学生心理健康教育课程缺乏针对性　　随着大学生处在不同的成长阶段，心理问题也呈现出不同的特点。大学生都要经历从大一刚入学的不适应到大二的逐步适应再到大三大四的基本适应三个不同的心理发展阶段。随着大学生心理的成长，一方面其心理问题在逐步减少，另一方面其心理问题也在发生明显转变，如大一面临的主要是心理断乳、适应的问题，大二、大三的主要心理问题则转变成人际交往和学习的问题，而大四则主要

7、是升学、就业以及情感等心理问题，不同年级的大学生有着不同的心理需求。但是，在不少地方师范院校中，大学生心理健康教育课程经常被作为第一学期的公共必修课程开设，而在大二、大三及准备择业的大四缺乏心理健康教育课程的跟进，这样就较容易导致学生的心理困扰日益突出。　　1.4地方师范院校大学生心理健康教育课在教学组织形式上的灵活性不足　　从目前的课堂教学情况来看，在地方师范院校大学生心理健康教育课上传统的讲授式依然占据着主要位置，教学形式过于单一，教学交流单向，再加上很多教师在实际的课堂教学中，对心理健康知识的普及和心理危机的预防功能有较多的关注，反而对现实中的学生急需解决