小学英语教学中学困生转化的几点尝试

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1、小学英语教学中学困生转化的几点尝试素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质，核心思想是使每一个学生都得到发展。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。然而英语学习困难生的发展则是实现这一目标的拦路石，一直困扰着广大英语教育工作者。英语学习困难生，又名“学困生”，是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。英语学困生时刻围绕着农村小学的教学，从本人十几年来的体会感到，学困生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方

2、面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法，我从事外语教学工作十几年了，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的学困生。怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。首先要掌握差生的心理，建立良好的师生感情。在小学的英语学习中，由于部分学生没有养成良好的学习习惯，以及对英语没有足够的重视。因此，他们英语学习入门时基

3、础没有打好，再加上连续几次考试不理想，导致他们对学习英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。大致分为以下四种方法：1、对症下药，开发非智力因素罗杰斯的人本主义理论认为学困生的实质是学习个体自信心的缺乏与自我概念的消极，因此学困生的教育过程就是树立信心的过程。教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学

4、生要作具体分析，各个突破，比如当今社会父母离异的情况较多，这直接导致他们的孩子形成了内向，自卑，性格孤僻的心里。平时，我主动给他们以父（母）亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；同时，多次与他们的父（母）联系、交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而小学阶段的英语学习对孩子今后的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用课余时间给他们辅导外语，还进行思想教育。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，了解

5、他们特长，爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位学困生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。2、理解、尊重、宽容，善待学困生马克思主义认为：人的本质是人的自由的、自觉的主观能动性。发展是人的本能，“学困生”是一个可发展、可造就的“活动人”，是一个可开采、可挖掘的“资源人”。英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，

6、因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，有一种厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。每次的单元测验，我将成绩有进步的学困生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。由于后天因素影响，有些学困生的反应慢了一点，有时一个简单的名称单复数问题讲几遍还不理解，我不厌其烦地再

7、多讲几遍；有时想法编成公式或顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。毕竟他们是九到十一、二岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。3、借助集体的力量，开展合作学习，感染学困生郭思乐教授生本教育观认为：要充分发挥学生的主动性和创造性，充分发挥学生的主观能动作用，积极参与教育教学过程。一个班上约有四分之一左右的学困生，我从音标入手，科学又系

8、统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。4、给差生指出切实可行的目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一