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时间:2018-04-17
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1、择业期高职学生学习倦怠调查研究 大学时期是人生发展的黄金期,大学的学习直接关系到大学生的发展和高等教育培养人才的质量。然而,在当今大学生中,某些学生受到学习倦怠情绪的困扰,特别是在就业竞争激烈的状态下,处于择业期的高职学生承受着来自学习和就业的双重压力,更容易出现学习倦怠。长期的学习倦怠不仅导致学习质量下降,造成学习资源浪费,而且影响学生身心健康、影响学校的教育教学,乃至影响高职教育的社会功能。因此,针对择业期高职学生学习倦怠开展调查研究,了解择业阶段学生的学习倦怠情况,分析其影响因素,提出缓解策略具有重要意义。
2、 一、研究方法及测试结果 (一)研究工具及施测程序 采用福建师范大学连榕教授编制的《大学生学习倦怠调查量表》,共20道测验,分3个维度,即情绪低落、行为不当和成就感低。该量表采用从“完全不符合”到“完全符合”5个等级记分。被试情况如表1所示。 表1被试及问卷回收情况表 施测程序:以学校的自然班为单位对学生进行集体施测,每个班级由两名主试负责。首先由主试说明测试目的和要求,宣读指导语,向被测强调问卷的填写要求、注意事项及注意测试纪律和态度。之后被测同学答题,主试离场。最后被测答题后交卷,主试检查上交的问卷,查看
3、问卷是否有遗漏答题。 (二)测试结果 根据问卷得分情况,将得分划分为三个区间,即:>60分、40分―60分、 表2被试得分区间统计表 由上表可见,不存在学习倦怠的学生只占少部分,仅为8.6%。大部分学生处在倦怠状态或者处于中间“不确定”状态。处于“不确定”状态的高达49.3%,这说明择业期学生中存在很大的学习倦怠倾向,这一现象需要引起教育工的重视。 二、学习倦怠影响因素分析 学生生活在特定的环境内,他的学习也必定受两个方面影响,一方面的影响来自学生个体内在状况,另一方面来自周围外在环境。 (一)内在因素
4、 1.学习动力不足。高校扩招给适龄升学学生带来机遇,也给高校带来挑战。一些原本升学无望的学生有机会进入大学,然而,他们由于基础较差,不适应大学的学习生活,往往因学习落后而失去信心。有些学生由于种种原因未能进入理想院校而学习动力不足。还有些学生入学时受到一些思想影响,认为入了学就不用为毕业担忧,导致没有学习压力,放弃刻苦学习的信念。 2.就业压力偏大。目前高校就业实行双向选择,这给了学生自由选择的权利,但同时加大了学生的择业、就业心理负担和压力,就业压力过大,容易分散学生学习精力。 3.社会支持缺乏。现在的学生大
5、多数都是独生子女,父母对于孩子成长投入大量成本,一味要求孩子读好书,将来找个好工作,却比较少关心孩子的心理发展。大多数学生是独自到异地求学,对于集体生活的适应性、自控力都影响学习状态。 (二)外在因素 1.就业环境的影响。调查中有学生认为:有的同学家里有“关系”,平时学不学都无所谓,只要有张文凭就能有好工作。另外,用人单位的选人标准,无形中给学生压力。有的单位招聘中只强调文凭、经验,希望学生立刻为公司所“用”。在这种情形下,许多择业期学生把主要精力放在校外兼职上,希望通过兼职积攒就业经验。 2.闲暇教育的缺乏。
6、社会经济的发展,优化了人们的物质条件,也使大学生所处的环境发生了很大变化。处于择业期的学生通常人手一台电脑,不少学生缺乏自制力,经常彻夜游戏。学校周围随处可见休闲场所,这些对学生存在巨大诱惑。学校闲暇教育引导不够,导致部分学生不知道如何安排自己的闲暇时间,整日沉溺于恋爱、休闲,置读书、学习于不顾。 3.教学质量的影响。在调查中了解到,许多学生感受到,刚进入大学时是充满希望的,但进入大学后时常感到失望。有的学生认为:大学课堂似乎没什么吸引力,课堂教学难以调动学习的积极性。尽管高职校提出许多提高教学质量的方式和手段,但
7、收效不明显。对于处在择业期的学生来说,他们受到学业和就业双重的压力,学生更容易失去学习热情,产生倦怠。 三、策略探讨 对于处于择业期的学生,需要特别处理好来自内外两方面的压力和影响。基于“以内为主,以外为辅,内外结合”的原则,采取有效措施缓解和消除择业期学生的学习倦怠,帮助学生以积极乐观的心态对待学习与生活。 (一)学生个体 1.发挥自身优势,不断增强学习动力。充分认识择业期的意义,以积极健康的心态看待择业和就业。处于这个时期的学生,面对未来更多的是未知,自身需要消除对将来就业的消极心理和不必要的疑虑,在择业
8、期间增强适应新环境的能力。高职教育是成才的重要途径之一,许多高职学生通过努力同样成为职场的佼佼者。如果仅仅从消极的方面看待学习环境,最终受害的还是自己。因此,处于择业期的同学需要充分认识和发扬自己在动手等方面的优势。在校期间,更加投入地做好就业准备,积极参与各类竞赛活动,逐步学会自我欣赏,增强自信心。 2.学会自我调适,主动释放就业压力。人如
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