《人地关系思想的演变》说课稿

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1、《人类与地理环境的协调发展》复习设计张会梅《人类与地理环境的协调发展》复习设计授课：张会梅各位评委老师：大家好！今天我授课的课题是人教版高中地理必修二第六章《人类与地理环境的协调发展》,课型是复习课。一、本章规划“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，本章以前各章内容均是介绍了人类的各种生产生活活动。本章是对人地关系的思考，介绍了人类历史上人地关系的思想演变。人类发展到今天，面临着严峻的环境问题，人类要直面环境问题，找出解决环境问题的办法，走可持续发展的道路。第二节中阐述了中国走可持续发展道路的必然性以及实施可持续发展的途径。在问题研究中，选取

2、了一个当前为人们普遍关注的环境问题----食品安全问题“绿色食品知多少”。本章的教学目的是要让学生领悟走可持续发展之路是人类的必然选择认识可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。二、课标要求及解读1.了解人地关系思想的历史演变本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。2.根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，

3、加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。3.认识可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。本条“标准”注重于情感、态度、价值观教育方面的教学要求。对学生的要求是初步培养可持续发展意识并落实到学生个人行为的变化上。三、学情分析高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。四、教

4、学设计思想以多媒体展现基础知识，引导学生复习，加强基础知识记忆，为后面环节打好基础。然后解析考点，讲练结合，及时巩固热点、分解难点，总结归纳。最后精题讲练，完成学习。五、教学过程（一）先引导学生复习这一章的基础知识。列出知识网络，让学生补充完整。（二）核心考点导析，辨别考点中细微差别，让学生精准把握考点。（三）热点考向导悟，列举考题，细致分析，反思归纳，让学生走出误区。教会学生判读联系框图。对于已经给出的完整的因果联系框图，要把握住主导因素，层层深入，递进分析地理事物或现象的发展变化过程。（四）随堂精题导练，结合试题把握知识点，形成知识网络。六

5、、[板书设计]一、人地关系的历史回顾二、直面环境问题三、走向人地协调——可持续发展四、中国走可持续发展道路的必然性五、中国实施可持续发展的途径---循环经济七、设计反思：本节课设计时，考虑到课标要求教简单，而且更多的是落实到学生思想认识及个人行为上，并且在当下社会，环境问题也是社会关注的热点，学生掌握的知识点和了解热点较多。因而设计基础知识复习部分比较简单。因为以往学生到高三考试时易把环境污染和生态破坏混淆，所以在这里对易混淆的考点也另作了辨析，自我感觉这样设计比较合适。在讲练结合时，反思归纳也起到画龙点睛的作用。但比较遗憾的是使用了2010年

6、湖南联考的一道题，担心授课过程中学生看不清楚图，不能很好的完成练习题。找了很多题，没图的达不到目的，有图的都不理想，所以还是选了这道题，希望能够完成设计目的。八、课后反思