价值取向视野下我国成人高等教育政策问题研究.doc

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1、体育教师实习工作总结两个多月来的实习生活也即将面临结束，在今我国成人高等教育政策梳理及其价值取向1.政策梳理1姥999年《关于深化教育改忉革全面推进素质教育的决定∶》指出：“实施素质教育应憩当贯穿于幼儿教育、中小学颌教育、职业教育、成人教育梃、高等教育等各级各类教育扮”，至此成人高等教育改革蛎进入了一个全新时期。自高沱等教育扩招以来，我国成人股高等学历教育总体呈扩大趋掇势，但与普通高等教育的增戡长速度相比仍缓慢。200吁2年十六大把成人教育作为翅构建终身教育体系和建设学匹习型社会这一小康社会目标嬖的重要支撑。XX年《中共中央国务院关于进一步加强琛人才工

2、作的决定》要求：“旺加快构建终身教育体系，促互进学习型社会的形成。”X劐X年《国家教育事业发展十瞑一五规划纲要》）指出“加快构建现代化教育体系，钜积极推进学习型社会建设；墁大力发展多样化的继续教育铃和社区教育；大力发展现代江远程教育；加强教育国际合舆作与交流。”XX年十七大将教育作为改善民生的重要翦举措，指出要发展远程教育鳅和继续教育。至此，成人教浑育政策被赋予新的时代内涵鲧，即全面开放人力资源，实棺现人的全面和谐发展。XX岬年《国家中长期教育改革和蛰发展规划纲要》指出：“到预2020年，基本实现教育皋8/8现代化，基本形成学习型社恻会，进入人力资源

3、强国行列畏。构建体系完备的终身教育盼。”2.我国目前成人高踩等教育政策价值取向凸显舫特色随着时代的发展，成鲐人高等教育政策要求各个办呗学单位更加彰显自身的特色峦，总体上要关注到其与普通柒高等教育的不同，具体要更祚加关注到成人高等教育教学傈过程的各个环节。尤其要注钵重成人高等教育在我国目前酢提倡终身教育这一理念和要踝建设学习型社会的大背景下滚所发挥的作用。兼举公平脐与效率成人高等教育政策杷对效率和效益的追求，体现艨出其自身发展的内在要求。韪《纲要》要求“把促进教育拿公平作为国家的基本教育政ㄏ策。”教育政策具有公益性銮，必须满足国家和社会的需祸求，而成人高等

4、教育有助于加快高等教育大众化的进程制，是构建学习型社会的重要旨途径，故而成人高等教育政甙策必须以坚持公平为导向。兼备人文关怀与制度规约㈡我国成人高等教育更加注陶重在办学、管理及教育过程赛中对受教育者的人文关怀，震更加尊重其自身的特点及需莫求。完善成人高等教育内部桫管理体制及机制是促进成人咖8/8高等教育发展的重要部分。戍此外，《纲要》明确指出要堵加强成人教育法制建设。可ㄚ见，人文关怀与制度规约既圉是时代对成人高等教育的要求，也是成人高等教本育自东身发展的需求。教育理念〈与技术相和谐随着社会技危术的不断进步，先进技术在诽成人高等教育领域的使用已衫经成

5、为一种趋势。《纲要》指出要大力发展远程教育，怒同时指出，教育要与国际接轨，引进国际上教育发达国劁家的教育理念、经验和方法坷为我所用。这无不体现“教后育理念与技术的和谐发展”丙。二、目前我国成人高等┯教育政策中存在的主要问题未1.严重缺乏特色目前雪与我国成人高等教育有关的汤政策多以意见或建议的形式言散见在高等教育或是成人教虱育的政策中，没有自己系统鼯化的政策，致使目前普遍存在成人高等教育发展特色不阙突出、机制不完善的问题。橄2.缺乏国际化视野目双前我国成人高等教育政策的腰部分内容仅考虑我国的国情琬，一定程度上忽略了国际上眷成人高等教育各方面的发展，

6、导致我国成人高等教育政肥策的视野不开阔，国际上的捻先进教育理念以及技术很难被引进，而且在教育理念与朗8/8技术的融合方面也存在一定冒的问题。成人高等教育政策要立足社会对人才素质的过要求，更新教育理念，创新迸人才培养模式。信息科技的赧发展在教育领域内部一直有に着重大的体现，不论是社会匈还是成人高等教育自身的发展都要求将先进的科学技术钹应用于成人高等教育领域，坞目前比较流行的远程教育即是这一理念的重大体现，即符成人高等教育政策一个很重帔要的价值取向就是“教育理垴念与教育技术的和谐发展。怫”3.没有平衡好“量与紫质的关系”日前，成人高坊等教育的量已初具

7、规模，然拱而在质量上仍存在较大问题蜂。成人高等教育的目标由原镊来的学历补偿逐渐过渡为终身学习，成人高等教育的办鲔学形式由原来的单一形式变裒为现在的多样化、开放式。疵然而目前某些高等教育机构灞的理念没有转变，仍旧只关枯注受教育者是否拿到文凭的镫问题，在落实政策的过程中醣并没有将新的教育理念落实款到教学的各个环节中。《纲坩要》指出“要完善高等教育忮自学考试制度，积极发展多裆种非学历教育，稳步发展学咝历教育。”平衡好二者的关斓系是“公平与效率”这一价钍值取向的基本要求，既要满足大多数人对成人高等教育病的需求，也要在此基础上进一步关注其效率及质量的提礅高。

8、4.没有平衡好“经济效益与社会效益的关系”8/8目前成人高等教育在实施的吡过程