大学语文统考b重点

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1、大学语文统考B古代文学简答重点（一）《诗经》《王风·黍离》1，《诗经》《王风·黍离》的主题：深切地表现了诗人的故国之思和亡国之痛。2,《黍离》之悲的含义：《黍离》之悲，是指对国事危难的感慨。《黍离》是《诗经·王风》中的篇名，周平王东迁后，周大夫经过西周故都见“宗室宫庙，尽为禾黍”，就写了《黍离》一诗，以示志哀。后世的人即用“黍离”一词来表达亡国之痛。这里的《黍离》之悲有三层含义：怀念故土盛世、感伤国势衰亡、希望天佑东周。3，分析《黍离》中的结构特点和抒情方式答：这首诗采用重章复沓的结构和反复咏叹的抒情方式，全诗三章只换了6个字，而低回哀怨，一往情深。

2、全诗从“苗”到“穗”到“实”，说明时间的长久，并通过重章加强抒情性；又以“中心摇摇”、“中心如醉”、“中心如噎”三种状态，说明心情的痛苦程度，复沓中有变化；又以“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天！此何人哉”为主旋律，三章完全重复，突出心忧和无奈，充分表达了诗人心中的郁闷和激愤。（二）《诗经》《秦风·蒹葭》1，伊人形象：此诗通过反复描写，刻画了一个颇具象征意义和朦胧美的伊人形象。有人认为这是一首招贤诗，“伊人”指隐居的贤人；有人认为这是一曲怀念情人的恋歌，“伊人”指意中人。只要把“在水一方”视作一种象征，它就包容了世界各种可望不可及的人生境遇

3、，这样，贤才难觅的怅惘，乃至前途渺茫、理想不能实现的失望等等心灵的回响，也就都可以从《蒹葭》的意境中得到感应。2,《秦风·蒹葭》一诗景物描写的作用这是一首抒情诗。全诗分三章，每章一、二句借景起兴，三、四句点名主题：隔河企望、追寻“伊人”；后四句描述追寻境况：一是道阻且长，二是幻象迷离，两者借以“伊人”不可得为旨归。诗中描写的景象处处含情，画面、色彩彼此映衬，风神摇曳。通过对深秋凄迷景物的描写，渲染了一种凄凉的意境，也造成某种神秘色彩，极好地烘托了诗人对“伊人”的真诚向往、执著追寻以及不可得的失望和惆怅心境。技法高超，风格自然，真切感人。3，《诗经》《

4、秦风·蒹葭》的艺术手法表现答：全诗的主要特点是：意境朦胧、含蕴不尽。全诗采用重章叠句形式，不仅有回环往复、一唱三叹之美，而且有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。“白露”之“为霜”、“未晞”、“未已”，体现了时间的推移，暗示了追寻时间的延伸；“伊人”、“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”，体现了空间的移动，暗示了追寻对象的飘忽难觅。虽然只用了几个字来表现，但其间的微妙变化和幽深意蕴却十分耐人寻味。（三）屈原《涉江》《涉江》全诗五章，是一篇纪实性的作品，用第一人称叙述，通过对屈原自己被放逐湘、沅的行走路线和时间及生活的真实记录，申诉了自己的崇高志向，

5、表达了自己“信而见疑，忠而被谤”的无比愤慨，反复抒发了自己心系祖国，实现理想的热切情怀，充分表达了其九死未悔的执著追求精神。当然，也反映了屈原徘徊、惆怅、复杂矛盾的心情。2,分析《涉江》一诗叙述、描写与抒情相结合的特点答：此诗无论叙述、描写，还是议论，都充满了感情。诗中关于诗人艰难跋涉的记叙，关于流水回曲、寒风萧瑟、幽谷密林、雨雪霏霏的描写，都与诗人孤寂、愁苦、悲怆、愤慨的心情融成一片，悲中有壮，哀而不伤，尤其是“乘鄂渚而反顾兮”和“人溆浦余儃徊兮”两章,更为感人.3，《涉江》一诗的语言特色这首诗在语言方面极富特色。语言感情色彩十分强烈：大胆抨击黑暗

6、，严斥奸佞小人，表达宁死不变之心志，爱憎分明，斩钉截铁。诗末的乱辞，又连用比喻和象征手法，以鸾鸟、凤皇、露申、辛夷喻贤才，以燕雀、乌鸦和腥臊臭气喻小人，又以天象为喻，感叹生不逢时。“兮”字是楚辞的标志性用语，楚辞中有许多“兮”字，其在诗中的作用是：1，调整音节，使音律协畅。2，起着一部分虚词如“于”、“以”、“之”、“而”等的语法作用。《涉江》这首诗不但大量用“兮”，而且用法多样，有的用于句中，有的用在奇句末，有的用在偶句末，灵活多变，无不妥帖，显示了高超的语言造诣。（四）《汉乐府·陌上桑》1，分析《汉乐府·陌上桑》一诗中罗敷的形象。答：这首诗叙述了

7、采桑女子罗敷严词拒绝太守调戏的故事。罗敷是一位美丽、勤劳、坚贞、机智、勇敢并忠于丈夫爱情的采桑女的形象。2，《汉乐府·陌上桑》一诗是如何运用侧面描写手法的？答：此诗除正面描写外，主要采用了侧面描写的手法。如，诗中不去描绘罗敷的面容如何姣好，而是通过行者“下担”、少年“脱帽”、耕者忘犁、锄者忘锄等贪看罗敷的具体表现，从虚处落笔，渲染、烘托罗敷的美貌。这种侧面描写和烘托，比直接描绘美丽本身更为有效，它更加生动活泼，更富生活气息。3，《汉乐府·陌上桑》一诗中对话手法的妙用答：以对话入诗，是汉代民歌的普遍特点，这首诗尤为突出。第二层和第三层是这首诗的核心部分

8、，全诗是通过对话来完成的。特别是第二层，通过罗敷和使君的几番对话，不仅清楚地交代了故事情节的发展，而且通过个