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《读读-议议-练练-讲讲 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、读读议议练练讲讲在语文阅读教学中,“朗读训练”具有三大功能:一是朗读训练的顺应功能。它顺应了《新课程标准》对语文阅读教学的要求;二是朗读训练的强化功能。重视学生的朗读训练,有助于学生长大成人后的口语交际,促进和强化了“素质教育,全面发展”观点,在基础教育阶段的体现;三是朗读训练的增值功能。它使语文实践活动得到进一步深化和增值。朗读训练的三大功能要求我们在语文阅读教学中坚持“读读、议议、练练、讲讲”,力求事半功倍,收到更多的效益。 在语文实践活动中,“朗读训练”有四个实施途径:①品评文中优美词句,激发浓厚朗读兴趣;②改变文中有关句式,培养学生朗读语感;③充分相信全体学生,把朗读权
2、交给他们;④培养良好朗读习惯,形成具体内心形象。下面就“朗读训练”功能和途径阐述自己的粗浅看法。 1“朗读训练”的三大功能 1.1“朗读训练”的顺应功能。《新课程标准》对阅读教学的要求很明确:培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会“精读、略读和浏览”。在阅读教学中,理解课文,读读、议议、练练、讲讲,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。评价学生的朗读,可以从语音、语调和感情等方面进行综合考察,注意学生对课文的把握。 根据第八次课程改革的新理念,语文阅读教学应注意以下几条原则:①应该在课堂上
3、与学生一起讨论研究有争议的问题,对有争议的问题要作为阅读教学中的热点,必须进行“读读、议议、练练、讲讲”;②教师在教有争议的内容时,要提出中立的准则。例如,教师不把提出自己的观点作为教师责任的一部分;③在有争议的领域进行探究的方式,主要方法应是朗读讨论,而不是讲授死记;④讨论时应保护学生的不同的观点,而不是试图达成一致意见,让学生朗读,各抒己见;⑤在语文实践活动中,教师作为朗读讨论的组织者应对学习的质量和标准承担责任。 现时的语文阅读教学忽视了学生各种形式的朗读,总怕把学生放了会“放任自流”,一“散”而不可收。其特征有以下十种情况:①教师执教,学生受教;②教师有知,学生无知;③教师思
4、考,学生是思考的对象;④教师演讲,学生听讲;⑤教师执行纪律,学生服从约束;⑥教师作出选择,学生依从选择;⑦教师行动,学生通过教师的行动获得行动的假相;⑧教师选择课文内容,学生顺应这些内容;⑨教师把知识的权威性与他自己职业的权威性混淆在一起,使他处于学生自由的对立面;⑩教师是学习过程的主体,学生仅仅是客体。 针对这些弊端,我们认为语文的阅读教学要致力于改革,变精讲为朗读、讲读结合,这里特别要加强课堂的朗读讨论。师生共同思考探索,共同解决问题,共同引出知识的课堂讨论,仅仅凭借发问与和刺激是不会产生好的学习效果。为此,必须创造出课堂讨论所具有的可能性得以完全地发挥。在课堂讨论的形式中,有许
5、多是师生间问答的不断的交互反复。教师发问,某学生举手回答,然后教师再发问,其他学生再回答。在这里真正的讨论是师生共同的活动。专家们认为,使课堂讨论产生效果的条件是:第一,提出能够真正抓住学生心思的真正发问与课题,抓住其心的发问与课题一旦提出来,学生们就不会一味地为自己的观点辩护,展开活跃的争论。第二,教师对学生回答所持的态度。假如教师对于学生的不完整回答采取不宽容的态度,那就会在课堂中破坏了学生讨论的情趣。我们应当从学生发言的不完整中找出好的方面,鼓励学生作出更准确的回答,达到课堂的浓浓气氛。只有这样,真正生动活泼的有效的课堂讨论才能形成。 1.2“朗读训练”的强化功能。这一功能也是
6、素质教育的要求,它有助于“全面发展”观点的深化。改革课堂教学的方法,强化朗读训练,使之体现素质教育的有效性。朗读训练,必须坚持四个结合:坚持学习知识与启发思维相结合;坚持知行统一即动脑与动口相结合;坚持朗读理解和个别启发相结合;坚持开发朗读潜能即朗读与导学相结合。做到这四点,就要求我们广大教师克服前面所讲的十种不良做法。 在朗读训练中,学生是主体。每学期我们都要求教师根据素质教育和学生的朗读实际进行以下做法:教师提出问题——学生朗读讨论——教师讲解小结——课后测试、行为作业——语文实践活动。课堂朗读训练尽量做到五化:“兴趣化、主体化、生活化、行为化、个别化”。良好的朗读习惯对学习活动
7、所产生的作用是巨大的。明确这一点,就要求学生应该做到:①不动笔墨不读书;②“心、眼、口”三到;③善于自我提问;④非思不问;⑤不耻下问;⑥充分利用工具书。 多渠道培养学生朗读训练的素质,也是摆在我们面前研究的课题。根据我校的多年的实践,培养朗读训练能力渠道不外于四个方面:即,课外阅读活动——语文兴趣小组——科技和专题教育——社会实践。此类活动的过程可以使学生获得生动明解的感性认识,印证所学的知识,加深对理性知识的理解,同时“脑、口结合”是培养朗
