家庭教育课题研究的若干思考

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1、家庭教育课题研究的若干思考　　内容提要：我国的家庭教育还处于摸索之中。家庭教育科研是保证家庭教育健康发展的前提。家庭教育在基础研究、应用研究和开发研究方面都比较薄弱。我国家庭教育当前至为广泛、至为紧迫的问题是如何为了转化和矫治问题孩子而转化问题家长。本文以深圳宝安区家庭教育的科研历程为例，采用调查研究、个案跟踪、行动研究和对比研究等方法，对两个大型家庭教育科研课题怎样形成，怎样开展，取得怎样的成果进行了说明和论述。　　关键词：家庭教育家庭教育科研课题研究研究成果　　　　一、家庭教育科研是保证家庭教育健康发展的前提　　　　大家看到了，近十五年以来，党和政府开始关注到了家庭教

2、育，1994年发出了《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》；1996年全国妇联出台了《全国家庭教育九五计划》；2004年2月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，都号召、提倡大家重视家庭教育。青少年成长的现状，总体说不理想，问题越来越多。学校教育应试化，严重削弱了学校教育的教化功能和育人功能，社会教育的拜金化和铜臭化，使全社会怀念和呼唤一种真正良好的教育。于是大教育理念获得了重视，学校教育、家庭教育、社会教育三教分工协调的诉求分外强烈，使我国沉寂了几十年的家庭教育，重新走上了舞台。　　十五六年来举办家长学校，曾经掀起热潮，

3、但因缺少制度和经费、队伍等保障，多数逐渐沉寂。然而，由于我国市场经济空前活跃，不少人看准了家长市场的巨大商机，书店里充斥着林林总总，令人眼花缭乱，难于选择的家庭教育方法、窍门、点子、金经一类的书籍。这里面良莠不齐，有教好了自己一个孩子便大施推广，以一当万，一招鲜打遍天的；也有迂于古代无分析批判，极力倡导清代《弟子规》来冒充现代家庭教育理念的；还有以照搬美国家庭教育模式，给中国亿万家庭乱开药方子的；市场上最多的是《轻松教子60招》、《不打不骂教育孩子100招》之类的，吸引家长急切解渴的指导书。这些书切合了目前社会浮躁之风和急功近利的心理状态。它们的要害是没有以科学的研究作基

4、础，以狭小的经验或以反复说些无妨大碍的原则性的话，作为指导千差万别的家庭。抽象地，不分时空地谈爱，谈赏识，谈赞美，谈技巧，谈窍门，谈一两个特例。广大家长如果照着去做，往往无效，甚至不知从何着手。也有碰上了好使的，但机率并不高。这表明，我国家庭教育还处于摸索之中。　　赵忠心先生认为，八十年代这十年主要做的是家庭教育知识的宣传、普及，还是浅层次的。九十年代这十年研究有所发展，涉及到家庭教育观念更新、教养态度、教育原则、教育艺术、教育方式、独生子女教育、亲子教育、家校合作、继承传统、洋为中用、古为今用等理论基础研究；应用研究主要开展了家庭教育调查，在社会上产生了较大的影响。而进

5、入二十一世纪以来的八、九年，研究的视野大大拓宽：如传媒对家庭教育的影响，网瘾的预防、矫治，留守儿童问题，单亲家庭教育，隔代教育，贫困家庭教育，休闲教育，预防青少年犯罪，家庭暴力，生命教育，家庭教育指导模式，社区指导家庭教育问题等等。　　赵先生在报告里提出了家庭教育科研的八个结合。　　1.基础研究和应用研究相结合；　　2.基本理论研究和专题研究相结合；　　3.家庭教育宏观研究和微观研究相结合；　　4.中国家庭教育研究和外国家庭教育研究相结合；　　5.家庭教育现状研究和家庭教育历史研究相结合；　　6.理论探索和实践研究相结合；　　7.理论研究和科学普及相结合；　　8.专家研究

6、和群众总结经验相结合。　　我认为，赵先生概括得非常全面，非常准确。这八条是我国家庭教育科研未来发展的正道，也是我们过去几十年的明显不足。正因为这些不足甚至是相互脱节，我们的许多有水平的研究人员，并未搭起一个顺畅而有效的平台，有些很好的研究成果得不到重视和及时验证和运用，出版了一些手册式的科研著作，没有广普平台这个中介，更到达不了千家万户，而许多幼儿园、中小学的教师在实践指导家长的过程中，又很难获得专家的科研成果的支持。　　这种脱节，以及1949年以后的严酷的政治环境，使之更为严峻。十一届三中全会以前，我国是轻视教育规律，甚至是践踏教育规律的。这段历史，我甚至不忍心去回顾，

7、因为至今都是我们民族、我国历史的锥心之痛。好不容易在八十年代之后开始重视教育理论规律，抢救出已被摧残得奄奄一息的心理学和思维科学，到了九十年代全国鼓励教育界积极开展教育研究，开展对教育方针、目标、制度、策略、内容方法的研究，提出了教育发展必须依靠教育研究，而不是某些官员头脑一热的胡乱拍板。九十年代后期，我国教育提出了以人的发展为本，以学生的发展为本的新理念，进行了一系列的自主教育、自主发展、主体教育、主体发展、参与教育、选择教育、和谐教育、人格教育、个性化教育、创新教育等为主题的改革研究。后来更进一步提出了校本研究的新理念，就