文科综合中历史科复习要注意的几个问题

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1、文科综合中历史科复习要注意的几个问题目前，“综合能力测试”已成为高考改革发展的方向。依据《考试说明》，“综合能力”有两重含义：一是单科综合能力，二是跨学科综合能力。在近几年的文科综合教学实践中，笔者认为，历史学科的复习要特别注意如下几个问题。一、历史知识构架的生成要有综合意识1．知识结构的整合突出单科综合意识。历史知识构架包括知识结构和知识框架。历史知识结构是各种历史概念间的相互联系及其组合方式，它是各种历史事实和历史现象及其相互关系在人们头脑中的反映。可见，历史知识结构具有很强的综合性，掌握好了历史知识结构，也就意味着掌握了历史知识的基本内涵。因此，知识结构的教学是十分重要的。从文科综合

2、测试来看，与原来“深挖洞”的复习模式相比，现在我们复习中需要的是多层面的“广挖沟”，即注重知识的辐射面，把零散的知识点还原为一棵知识之树，从而建立起学科知识的系统结构，这就要求我们在重新构建知识结构时要突出学科综合意识。如在复习《一战后的资本主义世界》这一节时，史学界认为1924～1929年资本主义世界进入了一个“相对稳定”时期，从学科内综合的要求分析，“相对稳定”表现在以下几个方面。（1）（“第一次世界大战”后）资本主义各国的经济开始得到一定的恢复或繁荣，如法国经济状况好转，美国经济极度繁荣。（2）政局趋于稳定，资本主义各国的无产阶级在1918～1923年掀起的革命高潮已经过去。（3）国

3、际关系上列强的矛盾暂时得到缓解，“凡尔赛—华盛顿”体系建立。但稳定是“相对”的：一是时间短暂；二是资本主义世界经济的虚假繁荣孕育着危机；三是政治上无产阶级反对资产阶级的斗争也从未停止过，因为资本主义社会的基本矛盾没有消除；四是国际关系上列强的矛盾没有根本解决，“凡尔赛—华盛顿”体系隐含着诸多矛盾，社会主义的苏联与资本主义世界处于对峙状态；五是殖民地半殖民地人民的革命斗争从未中断，如中国人民的革命斗争如火如荼。2．阶段特征的归纳体现跨学科综合思想。历史知识框架是人们对历史发展过程的一种总体认识和宏观把握，其中历史阶段特征就是重要的历史知识框架。历史阶段特征是对具有阶段性的长时段的历史事实的概

4、括和总结，是区别于其他历史阶段的特性。在新高考形势下，对阶段特征的归纳一定要体现跨学科思想。如综合分析明清时期是我国封建社会走向衰落的时期，具体表现在如下几个方面。（1）君主专制空前加强，表明封建制度的衰落和统治的日益腐朽（政治）。（2）商品经济活跃，在此基础上，新的经济因素──资本主义萌芽并缓慢发展（经济）。（3）“均田”口号的提出，表明农民的反封建斗争已触及封建土地所有制这个根本问题（阶级斗争）。（4）反封建的民主思想及文学作品盛行（思想文化）。（5）清政府实行闭关锁国政策，落后于世界进步潮流（外交）。这样分析，很好地体现了历史与政治学科综合的思想，学生的比较分析能力、归纳概括能力、史

5、论结合能力都可以得到培养和锻炼。二、历史问题的分析要有综合思维1．多角度、多层次地分析历史问题。多角度是指从某个或几个特定的视角对同一事物进行分析。多层次是指从表象、内容，感性、理性等不同认识层次对同一事物进行分析。如分析“向帝国主义过渡时期美国经济迅速发展的原因”这一历史问题时，就可以引导学生多角度、多层次进行以下分析。（1）经济基础。美国较好地利用了两次科技革命的成果，推动了经济的发展；两次资产阶级革命调整了生产关系，解放了生产力；垄断组织高度发展更易于克服生产的无计划性与盲目性。（2）上层建筑。与资本主义经济基础相适应的民主政治制度，保障了社会的长期稳定和经济的持续发展。（3）资源与

6、市场。煤、铁、石油等矿产资源丰富，源源不断的欧亚移民提供了丰富的人力、人才资源。领土扩大和西部开发提供了广阔的国内市场。同时，美国领土东西两岸都濒临大洋，战争威胁少，发展环境好。（4）历史发展。封建历史残余（如法国小农经济、俄国农奴制残余等）对美国资本主义经济的阻碍小。毫无疑问，这样的分析既有利于学生深刻理解历史问题，也有利于培养学生的综合能力。2．运用跨学科知识分析历史问题。人类的历史活动都是在一定的地理环境中进行的，一定的地理环境在一定时期内对人类历史活动的范围和方式起着制约作用。同时，人类的历史活动又是与政治活动紧密结合的。运用地理、政治知识来理解有关的历史活动，可以提高学生分析问题

7、和解决问题的能力并体验历史的现实感和责任感。因此，我们在历史高考复习中要善于引导学生运用跨学科知识分析问题。如对于英国资本原始积累时期“圈地运动”进行分析，从地理学角度看，英国属于典型的温带海洋性气候，冬温夏凉，年温差小，全年多雨。这种气候不利于小麦、玉米等谷物的成熟，但对多汁牧草的生长却十分有利，所以牧羊业得以迅速发展。从政治学角度看，“圈地运动”的推行体现了经济与政治的辩证关系：经济是政治的基础，政治是经济的集中体现