心理干预与其他教育对新兵心理卫生状况的影响

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1、心理干预与其他教育对新兵心理卫生状况的影响作者：张黎宁，周莉，翟雅莉，孔雪娟，贾冬悦，苗丹民【关键词】心理干预　　Effectofpsychologicalinterventionandothereducationonmentalhealthstatusinrecruits　　【Abstract】AIM:Toparetheeffectsof3educationalmodespsychologicalintervention,hygienicknoilitarypoliticaltrainingonthementalhealthofrecruits.METHODS:Th

2、reehundredrecruitsilitarypoliticaltraininggroupC(n=100),andodes(onthinterval)andtheeffectsofeacheducationalmodeaticpsychologicalinterventionisagoodprovethementalhealthstatusofrecruits.　　【Keyentalhealth　　【摘要】目的：比较心理干预，卫生常识，军政训练3种教育模式对新兵心理健康的影响.方法：300名新兵随机分成3组：心理干预（A组n=100），卫生常识（B组n=100），

3、军政训练（C组n=100），分别采用3种不同的教育模式进行心理健康教育，采用症状自评量表（SCL90）评定3组新兵在接受不同教育模式前后（间隔3mo）的心理健康状况，并进行比较分析.结果：A组集训前后总分、阳性项目数、各因子分(除强迫症状、恐怖、精神病性因子)和B组集训前后总分、阳性项目、各因子分(除强迫症状、恐怖、偏执和精神病性因子)均有显著性差异（P<0.05）；C组集训前后各因子分（除敌对）均无显著差异(P>0.05).A组效果与B组比较（除强迫、精神病性、人际关系敏感和恐怖）有显著关异(P<0.01)；B组效果与C组比较（除恐怖、偏执、强迫、

4、精神病性、敌对和人际关系敏感）有显著差异（P<0.05）；A组效果与C组比较（除强迫、精神病性和人际关系敏感）有显著差异(P<0.01).结论：对新兵进行系统的心理干预是提高士兵心理健康水平和部队战斗力最有效的心理健康教育方式.　　【关键词】心理干预；新兵；精神卫生　　0引言　　目前世界各国都很重视新兵心理健康的状况，这不仅因为新兵群体在应激后所产生的心理障碍较其他人群高，而且新兵群体的心理健康水平直接影响到部队整体素质，在军事上具有战略意义.研究表明，在新兵中由于环境适应和心理应激调节不良，约有15.06%的人患有不同程度的心理障碍［1-2］.因此，在新

5、兵中开展心理健康教育是部队适应新军事变革的重要课题［3］.目前，在基层部队中虽然已经开展新兵的心理健康教育，但重视程度与采取的相应措施各不相同，仍然存在一种普遍的观点，认为传统的卫生常识教育与严格的军政训练在提高新兵心理健康方面已经发挥重要的作用.为此，本研究拟通过比较心理干预与其他教育对新兵心理健康水平的影响，探讨不同教育方式的作用，为优化部队教育模式，深入开展心理健康教育，纠正错误认识提供科学依据.　　1对象和方法　　1．1对象　　2003年入伍男性新兵300名，年龄17~20(平均18.2)岁.随机分为3组，心理干预组（A组）100名，卫生常识组（B组）100名

6、，军政训练组（C组）100名.3组在文化程度、健康状况、年龄等方面均无显著差异.　　1．2方法　　采用调查问卷法，使用症状自评量表（symptomchecklist90,SCL90）［1-4］.统计指标为总分、阳性项目数及各症状因子分.90个项目采用1~5的5级评分，即1＝没有，2＝很轻，3＝中等，4＝偏重，5＝严重.全部新兵在入伍1o集训结束时分别进行自评，评定中使用统一指导语.为了避免人数对评定效果的影响，将全部新兵分成若干组，每组不超过30人，个人独立完成，当场回收量表，同时检测量表有效性.获得有效问卷276份（A组87名，B组92名，C组97名），有效率为92

7、%.3组新兵同时参加集训期军政科目训练.在此基础上，A组主要采用集体心理教育方式，每周开设2h心理卫生课，由部队心理医师负责实施，内容包括：军人健康心理的标准、角色适应、人际关系及挫折心理教育等.形式包括：讲座，观看心理教育录像，同时进行集体座谈与集体咨询.B组采用集体卫生常识教育课程，内容包括：个人卫生习惯的养成、常见传染病的防治、训练伤的防护、战伤救护知识等.C组不采取其他任何形式的干预，只完成常规军政训练科目.　　统计学处理：使用SPSS10.0软件包进行统计学分析，t检验与方差分析.P<0.05具有统计学意义.　　2结果　　2．1组内S