浅析高等教育是否需要高等教育学

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1、浅析高等教育是否需要高等教育学关于高等教育和高等教育学的关系，20世纪70年代，布鲁贝克在《高等教育哲学》中曾提出高等教育是否需要高等教育学的问题，并围绕深奥的教材如何选择，教材应有怎样的结构和组织，学习的动机应如何形成，学习成绩如何评价等一系列问题，用专章具体而深入地阐述了高等教育学(pedagogy　of　higher　education)的知识体系。不过，对于高等教育是否需要高等教育学的问题，虽然布鲁贝克从学理层面上给出了肯定性的回答，但在美国大学，高等教育学并没有成为一门学科，而是作为一个研究领域而存在。布鲁贝克首倡高等教育学14年之后，伯顿克拉克和盖伊尼夫主编的《高等

2、教育百科全书》在论及高等教育的学科视角专题时也专门列出了高等教育学(higher　educationstudies)，但这仍然无法改变高等教育研究在美国大学至今只是一个领域而不是学科的事实。对于高等教育学在美国的遭遇，大致可从两个层面来看：在学科理智层面上，从布鲁贝克到伯顿˙　　浅析高等教育是否需要高等教育学关于高等教育和高等教育学的关系，20世纪70年代，布鲁贝克在《高等教育哲学》中曾提出高等教育是否需要高等教育学的问题，并围绕深奥的教材如何选择，教材应有怎样的结构和组织，学习的动机应如何形成，学习成绩如何评价等一系列问题，用专章具体而深入地阐述了高等教育学(pedagogy

3、　of　higher　education)的知识体系。不过，对于高等教育是否需要高等教育学的问题，虽然布鲁贝克从学理层面上给出了肯定性的回答，但在美国大学，高等教育学并没有成为一门学科，而是作为一个研究领域而存在。布鲁贝克首倡高等教育学14年之后，伯顿克拉克和盖伊尼夫主编的《高等教育百科全书》在论及高等教育的学科视角专题时也专门列出了高等教育学(higher　educationstudies)，但这仍然无法改变高等教育研究在美国大学至今只是一个领域而不是学科的事实。对于高等教育学在美国的遭遇，大致可从两个层面来看：在学科理智层面上，从布鲁贝克到伯顿˙　　浅析高等教育是否需要高等

4、教育学关于高等教育和高等教育学的关系，20世纪70年代，布鲁贝克在《高等教育哲学》中曾提出高等教育是否需要高等教育学的问题，并围绕深奥的教材如何选择，教材应有怎样的结构和组织，学习的动机应如何形成，学习成绩如何评价等一系列问题，用专章具体而深入地阐述了高等教育学(pedagogy　of　higher　education)的知识体系。不过，对于高等教育是否需要高等教育学的问题，虽然布鲁贝克从学理层面上给出了肯定性的回答，但在美国大学，高等教育学并没有成为一门学科，而是作为一个研究领域而存在。布鲁贝克首倡高等教育学14年之后，伯顿克拉克和盖伊尼夫主编的《高等教育百科全书》在论及高等

5、教育的学科视角专题时也专门列出了高等教育学(higher　educationstudies)，但这仍然无法改变高等教育研究在美国大学至今只是一个领域而不是学科的事实。对于高等教育学在美国的遭遇，大致可从两个层面来看：在学科理智层面上，从布鲁贝克到伯顿˙克拉克，还有考雷、米利特、博文、德雷斯和梅休等，很多学者都倾向建构作为知识体系的高等教育学，然而在学科制度层面上，高等教育学作为一门学科在美国一直无法被大学的系科建制所接纳，更无法得到学科共同体的广泛承认。由此观之，对于布鲁贝克之问，美国的答案似乎是高等教育既需要高等教育学(在学科理智层面)又不需要高等教育学(在学科制度层面)。高

6、等教育学科的发展在美国大学呈现出的这种矛盾境况或学科与领域之争经常给人以错觉，即美国高等教育的繁荣似乎可与高等教育学科的缺位并行不悖。但事实绝非如此。美国既是高等教育强国也是高等教育研究强国绝不是偶然的巧合，而是有其内在的一致性。美国高等教育的发展实践和高等教育理论研究的经验恰恰意味着高等教育需要高等教育学。在美国高等教育繁荣的背后，作为制度性存在的高等教育学或许是不存在的，但作为知识体系的高等教育学却从未缺席，且高度繁荣。只是基于学术的传统或学科的惯习，美国大学一般不会在制度的意义上将高等教育学称为学科。　　中国的学科制度与美国截然不同。高等教育学在中国的发展路径自然也就与美

7、国迥异。与布鲁贝克在《高等教育哲学》中首倡高等教育学的同一年，潘懋元先生在中国第一个提出要创立高等教育学。当年，布鲁贝克提出高等教育是否需要高等教育学的问题时，美国的高等教育正在经历学术界大为不满的冬天，而在同一年，当潘懋元先生呼吁创建高等教育学时，中国的高等教育则刚刚经历了漫长的多事之秋，即将迎来生机勃勃的春天。但无论是美国高等教育的冬天还是中国高等教育的春天，两者共同的一点是，高等教育学作为一个学科名词被提及或创立时都恰逢高等教育转型发展之时，都是为了解决高等教育实践中大量涌现的现实问题