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毕业设计（论文）共赢时代公司培训体系研究学习中心（函授站）：北汽培训中心专业：工商管理姓名：张谭学号：13611404指导教师：宋三省北京交通大学远程与继续教育学院2021年8月 毕业设计(论文)承诺书与版权使用授权书本人所呈交的毕业论文是本人在指导教师指导下独立研究、写作的成果。除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得北京交通大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。本毕业论文是本人在读期间所完成的学业的组成部分，同意学校将本论文的部分或全部内容编入有关书籍、数据库保存，并向有关学术部门和国家相关教育主管部门呈交复印件、电子文档，允许采用复制、印刷等方式将论文文本提供给读者查阅和借阅。论文作者签名：张谭2015年3月20日指导教师签名：宋三省2015年3月20日 北京交通大学毕业设计(论文)成绩评议年级13层次专升本专业工商管理姓名张谭题目共赢时代公司培训体系研究指导教师评阅意见成绩评定：指导教师：宋三省2015年3月20日答辩小组意见答辩小组负责人：年月日 北京交通大学毕业设计(论文)任务书本任务书下达给：13级工商管理专业学生张谭设计（论文）题目：共赢时代公司培训体系研究一、毕业设计（论文）基本内容紧密围绕研究课题，认真做好调研工作，广泛搜集相关资料，并进行分析研究，找出存在的主要问题，针对存在的问题制定解决方案并提出实施措施。二、基本要求1.对已搜集的该领域已有的文献进行系统阅读和研究；2.注重联系实际情况进行分析；3.注重学术规范，论文字数要求12000字以上；4.提出相应的有效方案或改革方案；5.论文观点明确，思路清晰，资料丰富,结构严谨。三、重点研究的问题1.绪论（选题的背景及必要性、国内外现状、主要研究内容和研究方法）2.理论基础（论文所涉及基本概念、基本理论、基本方法）3.现状与问题分析（可运用统计图表增加说服力）4.解决方案（要求依据充分、针对性强并具有可操作性）5.结论（概述研究成果、指出优点和不足、提出下一步工作建议）四、主要技术指标注意理论联系实际，数据运用要能说明问题，并注明资料来源，文中的图形、列表及参考文献要规范。严格按照《毕业设计指南》规定的要求完成论文。论文进度计划：2014年12月30日之前，学生确定题目，指导教师下达任务书；2015年1月10日之前，提交开题报告；2015年1月20日之前，提交中期报告；2015年2月10日之前，提交论文目录和论文初稿；2015年3月01日之前，提交论文目录和论文定稿；2015年3月20日之前，提交“格式模板”文档，教师进行结题验收； 2015年4月10日之前，将“格式模板”文档打印件提交教学中心班主任老师。2015年4月15日之前，做好论文答辩前的准备工作。参考文献：参考文献必须是学生本人真正阅读过的文献书目，且要与论文工作直接相关的。以近期发表的杂志类文献为主，图书类文献不能过多。引用他人的学术观点或学术成果，必须列在参考文献中。参考文献一般不低于7篇,其中期刊文献占50%以上。建议使用近3年的参考文献。参考文献的书写顺序为：序号，作者，论文名，杂志或会议名，卷号，期号或会议地点，年。五、其他要说明的问题写作中请及时与指导教师沟通，按毕业论文的要求完成各阶段的全部工作。下达任务日期：2014年12月30日要求完成日期：2015年3月01日答辩日期：2015年4月15日指导教师：宋三省 开题报告题目：共赢时代公司培训体系研究学生姓名：张谭学号：136114042015年1月10日一、文献综述随着员工培训越来越受到重视，相应的培训理念和方法的研究也越来越得到关注。下面，本文主要从培训方法、培训需求分析和培训评估等方面介绍相关理论成果。1.1培训的概念加里.德斯勒(1999)认为,培训是给新员工或现有员工传授利于其完成本职工作所需的基本技能的过程。罗伯特.L.马希斯(1997)认为,培训是企业与员工共同投入,获得有助于促进实现企业和个人目标的技术或知识的学习训练过程。托马斯.S.贝特曼认为,培训有两个层次,分别是一般性培训和发展性培训,前者主要使教育水平低下的员工知道如何完成本职工作,后者则重点提高管理人员和专业人员的技能,使其既能做好现在的工作又能胜任未来的工作。张一驰(2008)认为员工培训是创造一个环境使员工能够在这一环境中获得稳定的与工作密切相关的知识、技能、能力和态度。萧鸣政(2004)将培训定义为:向新员工或现有员工传授其完成本职工作所必须的相关知识、技能、价值观、行为规范的过程,是有企业安排的对本企业员工所进行的有计划有步骤的培养和训练。王春胜,娄季春(2008)认为培训是一个为组织员工灌输组织文化、道德、提供思路、理念、信息和技能,帮助他们提高素质和能力,提高工作效率,发挥内在潜力的过程。1.2培训方法的研究早期培训思想的基本观点强调知识的获取，以讲师为中心。在早期的培训思想指导下，培训领域出现了讲座、讨论会、案例研究、程序化教学（B.F.Skinner，1954)等方法。面向获取知识的传统培训方法主要是在确定的时间将学员集中在固定的场所，采用指定的教材，由专业的讲师运用一定的教学手段传授知识技能。正如著名教育心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget,1972）所言，获得知识必须通过对物体的积极主动的活动，仅凭言语教学是不行的。在培训活动中，高科技手段不断得到运用，例如视听技术、计算机和多媒体在培训中的作用日益显著。由于在获取知识过程中使用的信息传递工具不同，讲座、讨论会、案例研究和程序化教学等传统培训方法对获取知识的有效性程度不同。心理学研究也表明：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，从视听结合起来获得的知识能够记忆约65%。正如思科系统（中国）人力资源总监关迟在21世纪人力资源发展研讨会上所说，知识与牛奶一样也有保鲜期。在学习与工作相分离情况下，知识存在的时间越长，价值就会越少，即存在所谓的知识贬值。美国研究协会发现：1堂课结束33分钟后，学生通常能记住其中58%的内容，到第2天还有33%的内容能被记住，而3周后，只有15%的内容被记住。GlobersonS（1998）通过研究也发现从培训结束到知识被应用之间相隔时间越长,知识被遗忘得也越多。一般来说，间隔期为1个月时,知识遗忘40%，6个月后，知识的遗忘比例提高到90%。随着企业外部竞争环境的日益激烈，除了关注在培训过程中的知识获取之外，企业更加强调从培训中学到的知识、技能与态度能够应用到工作中，即培训迁移的有效性问题。由此而来，培训思想从强调知识的获取过渡到强调培训的实践性，出现了干中学（Arrow，1962）、行动学习法（RegRevans，1965）、体验培训（B.JosehpPineiII，JamesH.Gilmore，1999）等培训方法。通过个人在培训过程中的充分参与，来获得个人的体验和提升认识,从而提高培训迁移的有效程度。1.3培训评估相关理论当前对于培训评估进行系统总结的模型占主导地位的仍然是柯克帕特里克的四层次模型，但是其他不少研究者也对该模型提出不同意见，针对其不足提出自己的模型，主要有：考夫曼的五层次评估，CIRO方法，CIPP模型，菲利普斯的五层次ROI框架模型（David,1993）。二、选题的目的和意义 随着全球化竞争的加剧和知识经济热潮的兴起，大多数国家和企业都已经意识到人力资源的重要地位。现代人力资本理论认为，人力资本是促进现代经济增长第一位的因素。人力资源是企业在竞争中生存和发展所依赖的最重要的物质基础，人力资源的培训与开发是企业实施战略发展的支撑点。确定人力资源开发政策，建立人力资源培训体系，健全人力资源保值与升值，是人力资源开发的重要方面。在知识经济时代，越来越多的企业意识到，员工才是企业最重要的资本，这种资本对企业的价值是以员工的能力、行为方式、所付出的努力和时间体现出来的。企业竞争力的增强应以人力资本增值为前提，因此，要实现快速成长和高效率运作，应将持续的人力资源培训与开发作为重要的手段。企业要发展，人才是关键。企业人力资源的开发和管理已成为现代企业管理的重要内容之一。企业要拥有一流的人才，培训是关键的途径。如何有效开展培训提高企业人员整体素质也越来越得到管理者的重视。本次我的论文题目是《共赢时代公司培训体系研究》，我的立意是通过对共赢公司员工的培训实际情况和培训发展目标出发，探究员工对培训的具体需求，和公司在员工培训体系构建中存在的不足，并研究相应的对策，在岗位诚信文化的基础之上，对企业整体的培训体系进行设计。三、研究方案（框架）本文是以共赢公司为例，对我国企业员工培训体系进行了研究。重点有五大部分：一、导论，介绍了文章的选题背景,总结了相关国内外文献综述,阐述了文章研究目的和意义,并提出文章研究内容和方法；二、相关理论概述，介绍了培训相关理论,主要包括人力资源理论、培训体系建设的理论和方法，为文章的后续分析奠定理论基础。三、共赢公司基本概况分析；四、共赢公司员工培训需求分析；五、共赢公司培训体系的设计对策。本文的总体思路是“介绍原理——提出问题——分析问题——解决问题”，本文着重笔墨将重点放在“分析问题”和“解决问题”上。思路为“分析现状——提出问题——解决问题”，对共赢公司员工培训体系现状进行了分析，提出了共赢公司员工培训体系构建的新思路。本课题的研究路线如图1-1所示。 绪论相关理论基础共赢公司基本概况简介（公司简介、人力资源简介、培训体系现状）共赢公司员工培训存在的问题共赢公司培训体系的设计对策结论图1-1研究路线四、进度计划2014年12月30日之前，学生确定题目，指导教师下达任务书；2015年1月10日之前，提交开题报告；2015年1月20日之前，提交中期报告；2015年2月10日之前，提交论文目录和论文初稿；2015年3月01日之前，提交论文目录和论文定稿；2015年3月20日之前，提交“格式模板”文档，教师进行结题验收；2015年4月10日之前，将“格式模板”文档打印件提交教学中心班主任老师。2015年4月15日之前，做好论文答辩前的准备工作。五、指导教师意见选题明确，并有现实价值，研究方案可行，进度计划合理，同意开题。指导教师：宋三省2015年1月10日 中期报告题目：共赢时代公司培训体系研究学生姓名：张谭学号：13611404一、进展情况1.已经完成的工作针对论文的内容和具体要求，从选题开始，经过了收集资料，编制论文提纲，完成前期报告、中期报告等过程，对所研究的课题——《zslyg公司营销策略研究》进行实地调查和研究。并通过互联网等途径进行营销方面的知识查询，现在论文初稿的大部分已基本完成，取得了阶段性的成果。查阅相关资料，明确本文的研究背景、意义、思路和研究框架。2.进展情况及遇到的问题整理、分析前一阶段查阅到的相关资料，总结结果。在进行论文撰写之前，我通过网络、书籍等渠道开始论文数的收集整理工作，关于图书馆展模式的研究，国内外都有相当成熟的研究成果，通过阅读他人的研究资料，学习其问题分析方法，了解其论文逻辑结构并结合我的研究题目对我的论文结构进行针对性改进，收效良好。查阅相关英文资料，通过整理，找出相关文献，并进行翻译，根据学校论文写作要求，我通过网络、书籍等多种渠查阅了与论文相关的外文文献。在查阅的过程中，由于外语翻译要求较好的外语基础，因此，这一部分做的并不理想，但我将着重补充这一环节。使外语文献的翻译工作正在按预期进行。与论文的写作进度尽量保持一致。3.后期工作安排：①继续查阅相关资料，丰富完善论文内容；②2月10日之前，认真撰写初稿，按期完成初稿，请指导老师批阅；③结合研究思路和老师的修改意见，进行修改；④3月01日之前，完成论文定稿⑤3月20日之前，提交“格式模板”文档，教师进行结题验收⑥4月10日之前，将“格式模板”文档打印件提交教学中心班主任老师。二、指导教师意见指导教师填写在写作过程中，应该理论联系实际，结合实例、数据或图表分析撰写论文。 指导教师：2015年1月20日 结题验收一、完成日期（由导师完成）二、完成质量三、存在问题四、结论指导教师：宋三省2015年3月20日 北京交通大学毕业设计（论文）中文摘要中文摘要摘要：随着人力资本在现代企业竞争中的巨大作用越来越令人瞩目，企业之间的竞争归根到底是人才的竞争。员工队伍的建设，对企业提高自身的创新能力，并在激烈的竞争中取胜发挥着举足轻重的作用。提高员工素质的一项重要手段在于员工培训和开发，因此，构建有针对性的企业培训系统对共赢公司的员工素质提升和企业发展都具有十分重要的现实意义。本文是以共赢公司为例，对我国企业员工培训体系进行了研究。首先是绪论，介绍了文章的选题背景,总结了相关国内外文献综述,阐述了文章研究目的和意义,并提出文章研究内容和方法；其次对相关理论概述，介绍了培训相关理论,主要包括人力资源理论、培训体系建设的理论和方法，为文章的后续分析奠定理论基础；然后对共赢公司基本概况分析，主要是共赢公司的员工培训现状进行了探究；再此基础上对共赢公司员工培训存在的问题进行了探究；最后提出了共赢公司培训体系的设计对策。关键词：共赢公司；培训体系；问题；对策22 北京交通大学毕业设计（论文）AbstractABSTRACTResearchontrainingsystemof GongYingTime companyABSTRACT:withthetremendous roleofhumancapital inthemodernenterprise competitionisbecomingmoreandmore attractpeople'sattention, thecompetitionbetweenenterprises inthefinalanalysis isthecompetitionoftalents. Thebuildingofthecontingentofstaff, fortheenterprisestoimprove theirinnovationcapability, andwininthefiercecompetition playadecisiverole. Animportantmeanstoimprove thequalityofthestaff isthe stafftraining anddevelopment, therefore, theconstruction of enterprise trainingsystem for improvingpersonnelqualityand enterprisedevelopment to win, haveveryimportantrealisticmeaning.Thispaper isbasedon theGongYing Corporationasanexample, the Chineseemployeetrainingsystem isstudied. Thefirstistheintroduction, introducestheresearchbackground,summarizesthe relevantdomesticandinternational literaturereview, describedthe purposeandsignificanceofthestudy, andputsforwardthe researchcontentsandmethods; thentherelated theoreticaloverview, describesthetraining relatedtheory, theoryand methodmainlyincludes humanresource theory, theconstructionoftrainingsystem, establishesthetheoryfoundationforthesubsequentanalysis ofthearticle; then analysisofthe basicsituationofwin-win company, mainly isthepresentsituation ofstafftraining andwin-win company ofinquiry; andthenonthisbasis on stafftraining andwin-win company arealsoexplored; finallyproposesthe countermeasures andwin-win company trainingsystem.KEYWORDS：GongYingTime; Corporation; trainingsystem; problems; Countermeasures22 北京交通大学毕业设计（论文）目录目录中文摘要iABSTRACT21绪论11.1选题背景11.2选题的目的与意义21.3国内外研究现状21.3.1培训的概念研究21.3.2培训方法的研究31.3.3培训评估相关理论41.4研究思路与论文结构42相关理论基础62.1培训评估相关理论62.1.1柯克帕特里克的四层次培训评估62.1.2菲利普斯的五层次评估72.2培训需求分析理论82.2.1三项分析模型82.2.2需求差距分析模型93共赢公司基本概况简介103.1公司简介103.2人力资源简介103.3共赢公司培训体系现状113.3.1共赢公司岗位诚信体系现状113.3.2培训体系现状及目标124共赢公司员工培训存在的问题144.1员工的培训制度不健全144.1.1缺少必要的实际需求分析144.1.2没有明确培训目标1422 北京交通大学毕业设计（论文）目录4.1.3培训计划流于形式,缺乏针对性144.2共赢公司没有科学的培训结果评估方法154.3共赢公司培训管理较落后154.3.1培训执行过程中没能将培训责任落实到位154.3.2培训效果的测评方法单一、内容不全面且评估纪录缺乏系统的管理155共赢公司培训体系的设计对策165.1提高对培训工作的投入，注重就业培训的全面性165.2完善就业培训环节，使就业培训体系趋于科学化165.3建立完善的培训体系评估机制175.4结合市场需求调整培训内容，避免培训盲目性185.5在培训中贯彻岗位诚信文化195.6构建学习型组织196总结20参考文献2222 北京交通大学毕业设计（论文）绪论1绪论1.1选题背景随着全球化竞争的加剧和知识经济热潮的兴起，大多数国家和企业都已经意识到人力资源的重要地位。现代人力资本理论认为，人力资本是促进现代经济增长第一位的因素。人力资源是企业在竞争中生存和发展所依赖的最重要的物质基础，人力资源的培训与开发是企业实施战略发展的支撑点。确定人力资源开发政策，建立人力资源培训体系，健全人力资源保值与升值，是人力资源开发的重要方面。培训是任何用来发展雇员的知识、技巧、行为或态度，以有助于达到组织目标的系统化过程，也被称为人力资源开发。培训是对员工进行的一种面向未来的人力资本投资活动。通过对员工的职业技能和职业品质进行培训，提高他们的相关素质，使他们在工作中感受到个人的成长和发展，从而激发他们对企业的忠诚感和献身精神，以便提高业绩，促成企业目标的实现。伴随着市场经济的激烈竞争，经济全球化的不断加快，高新技术的层出不穷，业务知识的花样翻新，管理经验的不断变化，企业员工原有文化、知识、技能和经验等的“折旧”日益加快。研究表明，10年前的知识到现在有90%己经老化。因此，对员工个人而言，只有不断学习和进取，才能跟上时代步伐；对企业而言，只有提供培训，才能增加人力资本的存量，进而推动人才及企业的生和扩大再生产。培训与开发己经成为企业获取和保持竞争优势的重要手段。在知识经济时代，越来越多的企业意识到，员工才是企业最重要的资本，这种资本对企业的价值是以员工的能力、行为方式、所付出的努力和时间体现出来的。企业竞争力的增强应以人力资本增值为前提，因此，要实现快速成长和高效率运作，应将持续的人力资源培训与开发作为重要的手段。企业要发展，人才是关键。企业人力资源的开发和管理已成为现代企业管理的重要内容之一。经济学家亚当斯密曾在其《国富论》中指出：一个员工技能的提高，如同一部机器或是一种工具的改进一样，可以节约劳动，提高效率。发展企业是为企业积累一流的人才和一流的团队，发展企业是为企业创造人才辈出和良胜循环的约束机制；发展企业是面对所有的物质诱惑、利益诱惑能牺牲眼前小利，坚定地将目标投放到更远的未来；发展企业，需要提高员工的素质，这是最本质的需求，也是一切需求的基础。事实证明，企业要谋求更高层次的发展就必须拥有一流的人才。企业要拥有一流的人才，培训是关键的途径。如何有效开展培训提高企业人员整体素质也越来越得到管理者的重视。22 北京交通大学毕业设计（论文）绪论1.2选题的目的与意义随着我国市场化进程步伐的加快以及外国企业的不断涌入,企业的经营环境也变的越来越复杂,行业内的竞争也日趋激烈。现代企业的竞争,表面上看是企业产品和服务的竞争,但竞争的本质归根这些产品和服务的创造者)人的竞争。可以说,谁拥有了一流的人才,谁就赢得了企业竞争的主动权。企业人才的获得除了对外招募以外,更多的还是依靠企业自身的发掘和培养。作为一家生文化传媒共赢时代文化传媒有限责任公司也在以往的培训中出现过类似问题。因此,如何设计一套行之有效的培训体系,既能满足企业发展的需要,又能将培训的知识和技能转化为企业现实发展,已经成为共赢时代文化传媒有限责任公司与其它企业越来越关注的焦点。本次我的论文题目是《共赢时代公司培训体系研究》，我的立意是通过对共赢公司员工的培训实际情况和培训发展目标出发，探究员工对培训的具体需求，和公司在员工培训体系构建中存在的不足，并研究相应的对策，在岗位诚信文化的基础之上，对企业整体的培训体系进行设计。1.3国内外研究现状随着员工培训越来越受到重视，相应的培训理念和方法的研究也越来越得到关注。下面，本文主要从培训方法、培训需求分析和培训评估等方面介绍相关理论成果。1.3.1培训的概念研究加里.德斯勒(1999)认为,培训是给新员工或现有员工传授利于其完成本职工作所需的基本技能的过程。罗伯特.L.马希斯(1997)认为,培训是企业与员工共同投入,获得有助于促进实现企业和个人目标的技术或知识的学习训练过程。托马斯.S.贝特曼认为,培训有两个层次,分别是一般性培训和发展性培训,前者主要使教育水平低下的员工知道如何完成本职工作,后者则重点提高管理人员和专业人员的技能,使其既能做好现在的工作又能胜任未来的工作。张一驰(2008)认为员工培训是创造一个环境使员工能够在这一环境中获得稳定的与工作密切相关的知识、技能、能力和态度。22 北京交通大学毕业设计（论文）绪论萧鸣政(2004)将培训定义为:向新员工或现有员工传授其完成本职工作所必须的相关知识、技能、价值观、行为规范的过程,是有企业安排的对本企业员工所进行的有计划有步骤的培养和训练。王春胜,娄季春(2008)认为培训是一个为组织员工灌输组织文化、道德、提供思路、理念、信息和技能,帮助他们提高素质和能力,提高工作效率,发挥内在潜力的过程。1.3.2培训方法的研究早期培训思想的基本观点强调知识的获取，以讲师为中心。在早期的培训思想指导下，培训领域出现了讲座、讨论会、案例研究、程序化教学（B.F.Skinner，1954)等方法。面向获取知识的传统培训方法主要是在确定的时间将学员集中在固定的场所，采用指定的教材，由专业的讲师运用一定的教学手段传授知识技能。正如著名教育心理学家让·皮亚杰（JeanPiaget,1972）所言，获得知识必须通过对物体的积极主动的活动，仅凭言语教学是不行的。在培训活动中，高科技手段不断得到运用，例如视听技术、计算机和多媒体在培训中的作用日益显著。由于在获取知识过程中使用的信息传递工具不同，讲座、讨论会、案例研究和程序化教学等传统培训方法对获取知识的有效性程度不同。心理学研究也表明：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，从视听结合起来获得的知识能够记忆约65%。正如思科系统（中国）人力资源总监关迟在21世纪人力资源发展研讨会上所说，知识与牛奶一样也有保鲜期。在学习与工作相分离情况下，知识存在的时间越长，价值就会越少，即存在所谓的知识贬值。美国研究协会发现：1堂课结束33分钟后，学生通常能记住其中58%的内容，到第2天还有33%的内容能被记住，而3周后，只有15%的内容被记住。GlobersonS（1998）通过研究也发现从培训结束到知识被应用之间相隔时间越长,知识被遗忘得也越多。一般来说，间隔期为1个月时,知识遗忘40%，6个月后，知识的遗忘比例提高到90%。随着企业外部竞争环境的日益激烈，除了关注在培训过程中的知识获取之外，企业更加强调从培训中学到的知识、技能与态度能够应用到工作中，即培训迁移的有效性问题。由此而来，培训思想从强调知识的获取过渡到强调培训的实践性，出现了干中学（Arrow，1962）、行动学习法（RegRevans，1965）、体验培训（B.JosehpPineiII，JamesH.Gilmore，1999）等培训方法。通过个人在培训过程中的充分参与，来获得个人的体验和提升认识,从而提高培训迁移的有效程度。22 北京交通大学毕业设计（论文）绪论1.3培训评估相关理论当前对于培训评估进行系统总结的模型占主导地位的仍然是柯克帕特里克的四层次模型，但是其他不少研究者也对该模型提出不同意见，针对其不足提出自己的模型，主要有：考夫曼的五层次评估，CIRO方法，CIPP模型，菲利普斯的五层次ROI框架模型（David,1993）。1.4研究思路与论文结构本文是以共赢公司为例，对我国企业员工培训体系进行了研究。重点有五大部分：一、导论，介绍了文章的选题背景,总结了相关国内外文献综述,阐述了文章研究目的和意义,并提出文章研究内容和方法；二、相关理论概述，介绍了培训相关理论,主要包括人力资源理论、培训体系建设的理论和方法，为文章的后续分析奠定理论基础。三、共赢公司基本概况分析；四、共赢公司员工培训需求分析；五、共赢公司培训体系的设计对策。本文的总体思路是“介绍原理——提出问题——分析问题——解决问题”，本文着重笔墨将重点放在“分析问题”和“解决问题”上。思路为“分析现状——提出问题——解决问题”，对共赢公司员工培训体系现状进行了分析，提出了共赢公司员工培训体系构建的新思路。本课题的研究路线如图1-1所示。22 北京交通大学毕业设计（论文）绪论绪论相关理论基础共赢公司基本概况简介（公司简介、人力资源简介、培训体系现状）共赢公司员工培训存在的问题共赢公司培训体系的设计对策结论22 北京交通大学毕业设计（论文）2相关理论基础2.1培训评估相关理论当前对于培训评估进行系统总结的模型占主导地位的仍然是柯克帕特里克的四层次模型，但是其他不少研究者也对该模型提出不同意见，针对其不足提出自己的模型，主要有：考夫曼的五层次评估，CIRO方法，CIPP模型，菲利普斯的五层次ROI框架模型（David,1993）。2.1.1柯克帕特里克的四层次培训评估柯克帕特里克的四层次培训评估模型是最著名的评估框架（如表2-1）。该模型认为评估必须回答四个方面的问题，从四个层次分别进行评估，即受训者的反应（受训者满意程度）、学习（知识、技能、态度、行为方式的收获）、行为（工作中行为的改进）、结果（受训者获得的经营业绩）对组织的影响。所谓反应即指参与者对培训项目的评价，如培训材料、培训师、设备、方法等，受训者反应是培训设计需要考虑的重要因素；学习评估是测量原理、事实、技术和技能获取程度，评估方法包括纸笔测试、技能练习与工作模拟等；行为改变是测量在培训项目中所学习的技能和知识的转化程度，受训者的工作行为有没有得到改善，这方面的评估可以通过参与者的上级、下属、同事和参与者本人对接受培训前后的行为变化进行评价；结果评估是在组织层面上绩效是否改善的评估，如节省成本、工作结果改变和质量改变。表2－1柯克帕特里克的四层次评价标准框架层次标准重点1反应受训者满意程度2学习知识、技能、态度、行为方式的收获3行为工作中行为的改进4效果受训者获得的经营业绩考夫曼对“四级评估模型”作了两处重要的修改,一是扩展了柯克帕特里克“反应”平台的内涵,二是增添了一个新的层级—“社会效益”平台。首先,考夫曼认为,评估的第一层级应该由两类内容组成,即除要了解学员的“反应”情况以外,还应对培训的“投入”状况进行考察,即要对培训的“可能性”—22 北京交通大学毕业设计（论文）培训所需的各种资源(包括人力、财力和物力)的可用性、可靠性和有效性等问题做出必要的说明；其次,考夫曼指出,培训评估不仅要评价对培训的“组织效益”,还应当评价培训的“社会效益”，因此,培训评估的整个模型应由五个层级构成。而作为第五层级的“社会效益”平台,主要任务就是了解和评价培训以后,社会与客户对组织的反映状况,以及组织产生利润的社会结果。2.1.2菲利普斯的五层次评估菲利普斯的五层次评估框架提出，通常在培训结束后，绝大多数的企业只是报告在培训上花了多少费用，多少培训时间，参加培训的人员数目，而没有提供培训给企业带来了的价值，参与者所学习到的东西以及由于培训带来的投资回报。近年来，特别强调要对培训的投入进行评估，这个过程称为评估的关键部分。菲利普斯在柯克帕特里克的四层次模型上加上了第五个层次，分别叫做反应和已经计划的行动、学习、工作应用、组织结果和投入产出。第一层次，测量受训者的满意度以及他们打算如何应用培训所学，这一层次的评估通常是在培训后采用问卷调查，几乎所有的组织都会评估这一层，但是受训者满意的结果并不能确保他们会在工作中应用新的技能和知识；第二层次测量受训者在培训过程中所学，可以采的评估工具有测试、技能练习、角色扮演、模拟、多人评估等，学习检查有助于确保受训者掌握了培训材料并且知道如何使用它们，然而受训者学习情况再好，并不能保证它们一定会被应用于实际工作中；在第三层次，使用许多跟踪方法测量受训者新技能的使用频率等来判定受训者是否将所学应用于实际工作中，这个层次很重要，但是它们并不能确保对组织有积极的影响；第四层次测量受训者应用培训材料后对组织产生的积极影响，通常测量产量、质量、成本、时间和顾客满意度；第五层次认为，培训对组织产生了积极的影响。但是它的成本也许太高，从而影响投资回报率。投资回报率通常表示成一个百分数或成本与收益的比率。以下模型图（图2-1）是Philips五层次方法实施培训评估的全过程。从数据收集开始，以培训投入计算结束。22 北京交通大学毕业设计（论文）图2-1Philips五层次方法实施培训评估的全过程2.2培训需求分析理论培训需求分析是整个培训工作的基础，许多学者提出了培训需求分析的理论模型。2.2.1三项分析模型1961年，McGehee和Thayer出版了《企业与工业中的培训》一书，提出编制培训计划的三种分析方法：组织分析、任务分析和人员分析。三项分析法至今仍是学者们研究的热门课题。I.L.Goldstein,E.P.Braverman和H.Goldstein(1991)经过长期的研究将培训需求评价方法系统化，从三个方面入手进行分析：组织分析、任务分析和人员分析。如图2-2所示。图2-2培训需求评估过程图示22 北京交通大学毕业设计（论文）2.2.2需求差距分析模型美国的培训专家汤姆·W·戈特将“现实状态”与“理想状态”之间的差距称之为“缺口”。该模型是通过对“理想技能水平”和“现有技能水平”之间关系的分析来确认培训需求的。汤姆·W·戈特(TomW.Goad)强调“培训的职能是促进学习。它通过精心的安排来帮助个人发现、确认并获得某些重要能力，以使他们更好地完成本职工作”。培训也实践证明：培训活动无一不为消除或者缩小这种差距而存在，又为满足由差距导致的“需求”而展开。22 北京交通大学毕业设计（论文）3共赢公司基本概况简介3.1公司简介公司成立于2007年，主要从事社科、经管、文学、养生、生活类图书的创作与发行。已出版《那情那人那诗》、《发现唐诗之美》、《不抱怨不折腾不怠慢》、《尽心尽力尽责》、《小动作大健康》、《中国史上的忠诚与背叛》、《世界千变万化你要内心强大》、《好女孩美丽成长》、等畅销书，其中《不抱怨不折腾不怠慢》曾引领图书界的“三不”潮流，《发现唐诗之美》，引领唐诗文化的风潮，位列最优秀的文学作品，公司以合作共赢为理念，注重对员工的传帮带，注重员工职业成长和发展规划，工作环境宽松，学习气氛浓厚，强调公司与员工双赢式发展，培养了一批创作型编辑。北京共赢时代文化传媒有限责任公司尊崇“踏实、拼搏、责任”的企业精神，并以诚信、共赢、开创经营理念，创造良好的企业环境，以全新的管理模式，完善的技术，周到的服务，卓越的品质为生存根本，我们始终坚持用户至上用心服务于客户，坚持用自己的服务去打动客户。3.2人力资源简介按照工作性质划分，共赢公司共有在职员工60人。其中编辑制作等25人，占员工总数的41.6%；行政管理人员6人，占员工总数的10%；总监4人，占员工总数的6.6%；企业高层管理干部5人，占员工总数的8.3%，其他文员20。如图2.2。22 北京交通大学毕业设计（论文）图2.2按学历层次划分，共赢公司在职职工具有本科及以上学历35人，占54％；专科学历12人，占18％；中专技校18人，占28％。如图2.3。图2.33.3共赢公司培训体系现状3.3.1共赢公司岗位诚信体系现状岗位诚信是企业文化的精髓，而岗位诚信体系是通过建立岗位规范，制定岗位诚信评价标准，对员工岗位诚信制度实施考核并与薪酬挂钩的不断循环的持续改进过程。以诚信宣言与员工达成诚信心理契约，激发员工产生自觉遵守岗位规范的自我约束力；其次，以岗位规范为准绳，量化员工诚信行为和结果，建立员工诚信档案，并通过持续不断的群策群力活动，完善自我，用驱动力与约束力双重激励精致过程管理，实施改善与反馈并存的绩效考核制度；再次，将岗位诚信规范与员工两级上岗培训体系、员工个人成长计划相结合，为员工量身打造良好的职业生涯发展平台，实现以“岗位诚信”提升员工的个人价值和企业核心竞争力，不断追求和实现卓越目标，推动企业的跨越式发展。（1）共赢公司员工诚信宣言诚信宣言是员工岗位诚信行为驱动模式的起点，为企业塑造了一个良好的诚信氛围。员工内心的自我约束弥补了制度约束的盲点，使得“要我诚信”为“我要诚信”。（2）共赢公司岗位诚信规范岗位诚信规范是岗位诚信行为的制度保障，保证诚信行为的持续性。通过诚信考核发挥一种导向作用，作为诚信行为的反馈基础与依据。诚信行为也因此从单纯制度契约下的“令行禁止”，升华为制度契约与关系契约完美契合下的“不令而行”。（3）共赢公司群策群力活动22 北京交通大学毕业设计（论文）群策群力活动是对岗位诚信行为的激励与控制过程，是共赢公司全体员工参与诚信文化的互动与学习（溢出）过程。员工作为群策群力活动的主体，通过践履诚信行为的亲身感受，为破除陈规陋习、自我完善以及企业发展献计献策。诚信文化体系在实践中得到完善升华。（4）共赢公司员工诚信考核共赢公司岗位诚信考核本着公平、公正、公开、反馈的原则，运用定性与定量相结合的考核方法，实施对员工岗位诚信周期性的评估和反馈。中层干部年度岗位诚信度评价，采取个人诚信述职、员工民主测评、企业考核组评价、企业领导评价相结合，从德能勤绩廉等方面进行量化考核。共赢公司在实施员工岗位诚信缺失关键事件管理的基础上，采用排序法、等级评定法、360度考核法对员工岗位诚信度进行百分制评价，其评估结果计入当年员工岗位诚信档案。具有导向性的岗位诚信考核作为后评估的重要组成部分，具有深远的反馈意义，既是前一个循环的结束，又是下一个循环的起始。岗位诚信考核的结果反馈，使诚信文化更加深入人心，不仅促进了员工个人绩效改进，同时，也检验了企业管理系统的有效性。3.3.2培训体系现状及目标（1）培训体系现状共赢公司一直把员工教育培训工作作为企业走出困境和企业发展的战略性策略，作为企业调整人才结构的主要途径。在面对人才引入、特别是在高级人才引入渠道不畅的情况下，为了吸引人才、用好人才、提高专业技术人员的综合素质，共赢公司决策用内部培养人才办法，补充人力资源的缺乏和提升职工素质，为企业的发展提供保证。为此该共赢公司与社会高校联合办学，组织了工程硕士研究生、本硕连读和数控技术应用等多学科的进修和培训，弥补急需专业技术人员的短缺；对管理干部进行了“现代企业经营管理知识”培训，更新了企业领导干部面临发展、变革、转型阶段的经营管理理念；加大了高技能人才队伍的培养，高技能人才队伍以达到生产工人的20%以上。（2）培训目标面临经济全球化的挑战，市场竞争日趋激烈的新形势，该企业贯彻了“改革、创新、调整、发展”和“加快国际化进程”的重要战略思想。22 北京交通大学毕业设计（论文）探索推进个人成长计划的落实制度为适应企业生产经营的新形势和实现国际知名、国内领先的发展目标，企业需要逐步的改变现有的培训理念和管理方式，建立和完善学习培训制度，配合分配的激励机制，用制度来促进员工主动学习培训的积极性。加快复合型专业技术人才的培养为适应发展对高层次人才的需求，企业要加快复合型专业技术人才的培养，在提升专业技术知识的能力的基础上，培养一批即懂专业又懂商务、即懂销售又懂外语的驾御国际市场急需人才。（3）培训组织机构的设立2008年初,共赢公司专门设立了培训主管岗位,负责整个公司的培训管理工作,并直接接受人力资源部长的领导。22 北京交通大学毕业设计（论文）4共赢公司员工培训存在的问题4.1员工的培训制度不健全4.1.1缺少必要的实际需求分析培训需求分析是指确定是否有必要开展培训的一个过程,共赢公司每年大约要开展十五个左右的培训项目,但培训项目是由各个部门的管理者根据需要直接上报,培训管理者只是查看一下企业的培训资源和安排时间的分配,便基本上决定了一个培训是否能够开展,缺乏科学的培训需求分析。培训需求分析是全部培训活动的前提,一个好的培训需求分析是培训成功的必要条件。共赢公司的一些员工培训项目并未取得预期的效果,有的甚至完全流于形式,且耗时费力,究其原因,往往是由于培训需求分析工作缺乏科学性、系统性,严重影响了培训其它环节的效率和效果,甚至使整个企业培训成为无的放矢。共赢公司的员工培训往往仅从企业当前的需求出发,而没有考虑到或者没有全面考虑到个人的需求和工作的需求,使得企业培训工作带来很大的盲目性。共赢公司始终如一地对每位新员工都进行技能培训,对从基层文员选拔出的10多名员工去进行专业知识培训。根本没有考虑到新员工到底需求什么,老员工到底缺乏什么,最后导致/讲的都是对的,但对我们来说大部分是没有用的。这样不只是浪费企业资金,还达不到预期效果,影响企业的正常运作。4.1.2没有明确培训目标在开展培训之前,共赢公司、培训者、被培训者都要明确培训的目标并取得共识。共赢公司只要求员工参加培训,员工们对公司的培训目的不了解,权当应付差事,这不但起不到激励作用,反而使员工产生厌倦。4.1.3培训计划流于形式,缺乏针对性培训计划涵盖培训依据、培训目的、培训对象、培训时间、课程内容、师资来源、实施进度和培训经费等项目。单就培训的内容来看,国外企业一般认为,员工的培训由三个层次组成:知识培训、技能培训和素质培训。共赢公司从成本角度考虑,希望每次培训的人员能够多一些,培训的内容广一些。22 北京交通大学毕业设计（论文）因此,没有对培训内容进行明确规定,没能有计划地设计课程内容。知识培训、技能培训和素质培训所需要的时间是不相同的,但公司有时将两种或三种培训层次的内容放在一起。4.2共赢公司没有科学的培训结果评估方法共赢公司没有进行培训效果评估.效果评估既是对培训组织部门的业绩的评估,也是了解受训者培训后情况的途径。正确评估培训效果要坚持一个准则:培训效果应在实际工作中(而不是在培训过程中)得到检验。先进企业非常重视对培训效果的评价,如微软对培训的绩效从四个维度进行评估,考察学员对所学课程的反应,考察学员对课程内容的掌握情况,考察学员是否已将所学的知识转化为相应的能力,考察投资回报率。尽管国外企业相互之间对培训绩效的方式、指标有所区别,但最终的着眼点几乎无一例外地落在实际工作中,提高员工接受培训的积极性,提高培训的绩效。而国内很多民营企业没有将培训与员工的报酬、职务晋升、职业生涯设计紧密结合起来。忽视对培训进行严格的考核,轻视对培训结果的有效应用,没有科学的培训结果评估方法,使培训得不到有效的反馈。4.3共赢公司培训管理较落后4.3.1培训执行过程中没能将培训责任落实到位很多情况下对于培训计划的执行不力在于企业其它部门员工对于自身责任的不明确,这样就导致培训在推进过程中常受到其它部门的忽视。领导者经常认为培训就是让人力资源部门去安排就好了,而员工常常把自己放在一个被动的培训接受者的角度,而没有主动的参与到培训的推进中去,没有在公司内部形成一种“培训人人有责”的氛围。4.3.2培训效果的测评方法单一、内容不全面且评估纪录缺乏系统的管理共赢公司对培训效果进行测评的方法单一,效果评估工作仅仅停留在培训过后的一个简单的考试,事后不再做跟踪调查。这样一来,并不能起到考评培训效果的作用,在培训上的巨大投入并没有收到预期的回报。共赢公司每次培训活动的评估情况缺乏系统的纪录,没有建立一个培训信息系统。这些都不便于对公司培训的效果进行有效的分析,不便于下一步培训工作的开展。22 北京交通大学毕业设计（论文）结论5共赢公司培训体系的设计对策5.1提高对培训工作的投入，注重就业培训的全面性首先共赢公司应该充分认识到人力资源培训工作对于企业经营发展的重要性，增加对于人力资源培训工作的资金、人力以及物力投入，将企业职工的成长与企业的发展结合起来。在企业人力资源培训理念上，应该注重对于企业文化精神、工作技能的培训，将企业的职工培训、员工职业发展规划以及企业的战略发展紧密结合，实现企业与职工的共同发展进步。开展共赢公司的人力资源培训工作，首先应该结合共赢公司发展经营特点、经营业务以及战略发展要求，明确企业对于人力资源的需求，并以此为依据明确企业人力资源的培训目的、培训对象以及培训内容。通过明确企业人力资源培训工作的各项需求，使企业人力资源培训工作具有目标性。其次，共赢公司人力资源培训计划应该按照企业的实际需求以及战略发展规划制定，通过全面的了解企业对于人力资源的各项需求，明确企业人力资源培训工作的主要内容。然后，应该进一步细化事业单位人力资源培训工作内容，包括培训目标、培训对象、培训时间、培训地点、培训方式、培训讲师以及培训费用等一系列的内容。最后，应该将公司的人力资源培训计划进一步地分解到企业的不同层次以及部门，对培训计划进行进一步的细化与完善，并有针对性地制定不同周期的职工培训计划。通过这些措施，提高企业人力资源培训计划的系统性、目标性以及规范性。5.2完善就业培训环节，使就业培训体系趋于科学化人力资源培训是一项系统的、长期的工程，要不断地强化该培训体系的实用性、合理性和有效性，为公司的发展以及社会的进步而服务。具体来说，共赢公司要完善现有的人力资源培训制度，在遵循国家的相关法律规定、企业的发展走向以及员工成长需求的情况下，共赢公司制定包括激励、标准、服务以及奖惩等在内的培训制度，让合理的制度引导培训工作的顺利开展；在培训手段的选择上，共赢公司要改变传统意义上的单调枯燥的培训模式，借助于主题性的拓展训练活动、专属网络平台的构建、互帮互助的培训小组、谈心交流会等多种创新型的手段，为培训工作效果的增强提供更多的帮助；还有，在培训中共赢公司要注重践行“以人为本”22 北京交通大学毕业设计（论文）结论的培训理念，在满足员工的基本需求的前提下，将培训的成果与员工的薪酬、职称等相挂钩，以便在更大的程度上激发员工主动参与培训的热情和积极性，赢取更多员工对人力资源培训工作的支持和拥护。除此之外，共赢公司培训体系的构建可以借鉴优秀的成功经验，但切忌人云亦云，需要结合实际情况进行正确的修订与整改，确保培训体系的真实、合理性。首先在企业培训手段的制定上，共赢公司应该注重制定个性化较强、经济实用以及可以互动的人力资源培训途径，以提高企业人力资源培训效果。其次，共赢公司在人力资源的培训方式上，则应该注重多样化的培训方式，在岗位上结合技术培训以及管理培训分别在专业的培训机构或者是高校聘请专家，利用知识讲座、学术报告、课程教授或者是研讨会的方式进行人力资源的培训管理。此外，对于公司人力资源的培训应该与当前经济全球化相结合，通过设置国际化的培训途径，选聘人员赴外培训或者是聘请国外著名专业人员，对共赢公司的职工进行教育培训，提高人力资源培训工作质量。5.3建立完善的培训体系评估机制绩效评估系统构建的重要性不言而喻，培训效果的评估不仅是最重要的环节，同时也是促使人力资源培训完美收场的最后的环节，所以，共赢公司要结合实际不断地完善评估系统，具体可以从以下几个层次出发：其一，反应层。这属于比较低级的一层，要求在培训工作结束以后，借助于面谈观察法、问卷调查等手段了解参与培训的学员对培训师的态度、培训效果的主观感受以及培训课程的看法等，以便随时调整培训的计划与安排；其二，学习层。在这一层次，则需要通过随机考试、操作测试等手段了解学员在培训中对于知识和技能的掌握程度，同时相关培训负责人要加强与学员的沟通和交流，以便在了解培训的实际效果的前提下选择更有效的培训方法；其三，行为层。这一层次要求在培训后的半年或者几个月内，采取行为观察、访谈、电话访问等追踪走访的方式，判断参与培训的学员是否将培训的收获运用到了实际的工作中去，以测试现有的培训系统是否符合可持续发展的理念；其四，结果层。具体要求是在培训工作一年后，通过对公司的影视制作、出版率等指标的分析、客户调查等形式去衡量人力资源培训是否为公司的发展带来了应有的经济效益和社会效益。在以上合理的评估系统的构建中，不仅能够为人力资源培训体系的进一步完善提供保障，而且为企业单位的长足发展提供了莫大的活力。为了进一步的提高人力资源培训工作效果，共赢公司必须助于完善评估机制，督促人力资源培训工作的不断改进提升。培训评估工作应该与公司22 北京交通大学毕业设计（论文）结论的人力资源培训内容以及培训方式相一致，可以采取问卷调查、集中测评以及信息反馈的方式，对于人力资源培训工作的效果以及培训讲师的状况进行系统全面的评估考核。此外，为了督促企业人力资源培训工作效果的提高，共赢公司应该注重对于人力资源考核评估效果的运用，将参加人力资源培训工作后技能、知识以及创新能力的提升与职工的晋升、绩效考核以及聘用管理相联系，避免公司人力资源培训工作流于形式。人力资源作为现阶段企业创造价值、赢得市场发展的重要因素，对于提升企业在新的环境形势下的市场竞争力具有非常重要的作用。因此，企业人力资源管理部门必须充分认识到人力资源培训管理工作的重要性，通过系统的培训工作，提高企业的职工的创新能力以及工作能力，将培训作为智力投资，实现职工与企业的同步发展。5.4结合市场需求调整培训内容，避免培训盲目性共赢公司要不断跟踪劳动力市场的变化,及时调整培训内容、形式和渠道,最大限度地发挥培训对促进就业的作用。在培训内容上,要明确以提高职业技能为主要内容。专业的设置力求与劳动力市场需求结合,突出实效性与实用性。对年龄较轻者突出某种职业技能的培训,使他们尽快掌握一技之长,以适应就业的需要；对年龄大急需就业者应根据市场提供的就业岗位开展实用性培训,使之尽快实现就业；对未获技术等级者可按条件进行初、中、高级工的等级培训,为走上技术工作岗位打下基础；对已获证书者可参加晋级培训,为进一步发展和晋升创造条件；对自谋职业者注重职业指导和创业能力培训,为自谋职业和创办企业服务。共赢公司要想保证人力资源培训体系的科学性，就要在结合市场、企业、员工以及岗位等的需求的前提下，选择合适的培训内容，以便真正获得事半功倍的培训成效。详细一点来讲，首先，就市场发展而言，需要全能型的人才，这就要求共赢公司在培训内容中，既要重文又要重理，既要讲究专业技能的培训，又要做好基础知识的灌输，因此，培训的内容要随着市场动态的变化而不断地进行补充；其次，就企业的发展而言，企业最大的目标在于获得更多的经济效益和社会效益，因此，在人力资源培训中，共赢公司22 北京交通大学毕业设计（论文）结论要注重将企业的发展目标融合进去，并且尝试将最新的管理理念、经营思想等与培训工作相结合，让员工在培训中牢固树立为企业的发展而做出更大贡献的信念；再者，就员工的个人成长而言，培训的内容要涉及到员工的业务能力、人际交往能力、道德品质等多个方面，通过员工手册宣传、轮岗、推荐优秀员工外出学习等合理的手段，在理论与实践结合的进程中让培训内容发挥出更大的作用；还有，就岗位需求而言，每个岗位对人才的需求存在着差异，这就要求在培训内容的选择上要针对具体岗位的特殊情况，进行岗位性的更加专业化的培训，在培养全能型人才的同时也夯实了岗位技能型人才的队伍。5.5在培训中贯彻岗位诚信文化《第三次浪潮》的作者托夫勒曾指出：当今世界已经进入了信息、知识和文化经济时代，当今经济竞争的核心已经变成了文化的竞争。现代企业之间的竞争，不仅仅是财力、物力之间的竞争，更重要的是智力的竞争，是企业文化水平的竞争。同时培训作为企业文化的一个组成部分,它对于企业文化的建设具有非常重要的作用。没有培训或者培训不完善的企业文化,一定是不成熟不完善的企业文化。我们不能设想,没有培训的企业文化是什么模样。同时,优秀的企业文化能够为培训指引发展的方向,创造良好的条件和环境,使培训能持久、有效、健康地开展下去。二者互相促进,相辅相成,共同发展,如此企业培训才能不断进步、不断发展,具有更加广阔的前景；企业文化才能更加成熟、更加完善,真正成为企业的灵魂和支柱。岗位诚信文化是共赢公司的文化精髓，它体现在企业每一步发展之中。诚信文化需要深深的印在每一名员工的脑海中。而文化的植入不能仅仅靠企业的一厢情愿，更在于不断的循环的对员工进行灌输与引导。在培训体系中加入岗位诚信文化课程能使得员工在日常的学习生活中能够更加了解岗位诚信文化本身的意义，而在培训后评估的时候将岗位诚信与评估行为相结合，做到诚信行为与培训效果的双重检验，督促员工自觉遵守岗位诚信，实事求是，同时也能确保回收数据的真实性与准确性。5.6构建学习型组织21世纪最成功的企业将是“学习型组织”，因为未来唯一持久的优势是企业需要比对手学习得更快，组织的智障将妨碍组织进一步成长和发展。通过强化培训，培养组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力，打造卓越的知识型团队和企业。借助培训打造“学习型企业”，成功的企业将培训和教育作为企业不断获得效益的源泉。“学习型企业”的最大特点是：崇尚知识和技能，倡导理性思维和合作精神，鼓励劳资双方通过素质的提高来确保企业的不断发展。而学习型的企业与一般的企业的最大区别就是，永不满足地提高产品和服务的质量，通过不断学习进取和创新来提高效率。共赢公司22 北京交通大学毕业设计（论文）结论高层领导已经充分认识到构建学习型组织的重要性，并采取了一些措施。如在岗位诚信文化推广过程中，全员参加，群策群力，寻找不诚信的工作行为；加强对全员的培训，有针对性的安排不同岗位与级别的员工进行学习。而进一步加学习弄组织的构建还需要做到以下几点：1）打造基础管理平台。学习型组织要求组织结构扁平化，强调授权与分权；要求流程面向市场和客户组织设计要发流程为核心作用。因此在设立组织结构方面,企业需设立专门的知识管理部门来负责学习型组织的建设维护,配合人力资源部进行相应的考核。2）塑造学习的文化和氛围。要确定学习的理念和价值观，把学习与创新作为公司的核心理念进行塑造；要改掉过去的管理风格，要建立学习型的团队和相应的激励和约束机制,把学习作为一项工作任务,把学习与培训及个人职业生涯规划结合起来起来,这样才会建立起真正的“学习”文化。3）构建培训和学习体系。企业讲求学习能够解决企业问题，这就需要企业一方面构建完善的培训体系，另一方面还要建立培训的后评估制度来维持组织的持续学习以确保学习的效果。4）构建知识共享与交换平台。这个平台包括硬件与软件两部分，领导者要让这种平台发挥作用。善于引导大家的讨论塑一种提倡分离的文化扭转同时,良好的内部沟通机制可以极大地提高学习的效果。22 北京交通大学毕业设计（论文）结论6结论培训是人力资本积累的根本途径和人力资本收益的重要决定因素，培训的出发点和归宿是企业的“生存与发展”。因此，企业的培训不仅要满足现在的需求，还要考虑未来企业发展的需要，才能使企业立于不败之地。笔者认为在“以人为本”的思想指导下,有效的员工培训体系,一方面必然可以大幅度提高企业的生产效率,另一方面也可以提高员工的凝聚力,提高企业竞争力,留住人才,吸引人才。为此必须彻底改变过去那种传统的人事管理和培训管理模式,增强其创造性、科学性,建立一套有效的培训管理体系,充分发挥人力资源培训的战略作用。有效的员工培训体系可以提高企业的竞争力,促进企业的发展。本文通过对共赢公司的员工培训体系存在的问题进行分析,并对该公司培训过程中出现的问题展开讨论,提出相应的对策,同时对怎样完善民营企业的员工培训体系提出自己的看法,为民营企业构建及完善员工培训体系提出一些可供参考的思想和方法。22 北京交通大学毕业设计（论文）结论22 北京交通大学毕业设计（论文）结论参考文献[1]王春胜,娄季春.人力资源管理[M].西南财经大学出版社.2008.05:176-177.[2〕安鸿章.现代企业人力资源管理[M]中国劳动社会保障出版社.2003.4:274-287.[3]郭京生.人员培训实务手册[M].机械工业出版社,2002:10-12.[4]王旭辉.我国民营企业培训问题及对策探析[J].渤海大学学报.2009(6):102-106.[5]张发均.以行业关键成功因素开发胜任特征模型的案例探讨.中国人力资源开发.2003(5):88-89.[6]高志敏.试论企业人力资源开发中的培训需求分析[J].新职教,2000(10):5-11.[7]王君.我国人力资源培训体系问题及其路径建设[J].企业改革与管理,2014(5):13-14.[8]杨潇;新生代农民工职业教育培训问题研究-以辽宁省大连市为例[D].辽宁:渤海大学,2013.[9]陈显松.新形势下再就业培训存在的问题及对策[J].中国石油大学胜利学院学报,2009(1):3-4.[10]赵亚玲.再就业培训工作问题与对策[J].中国社会保障,2010(8):56-57.[11]BaldwinT.T.&Ford.k.(1988).Transferoftraining:AReviewandDirectionsforfutureResearch,PersonnelPsychology,1998.[12]Baumgartel,H.,Heynolds,M.,Pathao,H.(1989).HowpersonalityandorganizationalclimateVariablesModeratetheeffectivenessofmanagementdevelopmentprogram:Areviewandsomerecentresearchfindings.Managementandlaborstudies.[13]Feldman,M.(1981).Successfulposttrainingskillapplication.TraininganddevelopJournal35(9).42 北京交通大学毕业设计（论文）结论大学毕业论文规范一、结构要求一份完整的本科生毕业论文档案袋内应包含两个部分内容：1、毕业论文装订册；2、毕业论文附件材料。二、版面要求A4纸张，其中：页边距上3cm，下、左2.5cm，右2cm；页脚1.75cm；每册的封面与封底需用白色的铜版纸张(规格120g-150g)印制。三、毕业论文装订册组成部分与要求（一）封面。论文题目不得超过20个字，要简练、准确，可分为两行。（二）内容。1、毕业论文任务书。任务书由指导教师填写，经系部审查签字后生效。2、毕业论文开题报告；3、毕业论文学生申请答辩表与指导教师毕业论文评审表；4、毕业论文评阅人评审表；5、毕业论文答辩表；6、毕业论文答辩记录表；7、毕业论文成绩评定总表；8、学位论文原创性声明及版权使用授权书；9、中英文题目与作者；10、中英文内容摘要和关键词。（1）摘要是论文内容的简要陈述，应尽量反映论文的主要信息，内容包括研究目的、方法、成果和结论，不含图表，不加注释，具有独立性和完整性。中文摘要一般为200-400字左右，英文摘要应与中文摘要内容完全相同。（2）关键词是反映毕业论文主题内容的名词，是供检索使用的。主题词条应为通用技术词汇，不得自造关键词。关键词一般为3-5个，按词条外延层次（学科目录分类），由高至低顺序排列。关键词排在摘要正文部分下方。11、目录；目录按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致。主要包括绪论、正文主体、结论、致谢、主要参考文献及附录等。12、正文。论文正文部分包括：绪论（或前言、序言）、论文主体及结论。（1）绪论。综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的和意义，国内外文献综述，以及论文所要研究的内容。（2）论文主体。论文的主要组成部分，主要包括选题背景、方案论证、过程论述、结果分析、结论或总结等内容。要求层次清楚，文字简练、通顺，重点突出，毕业论文文字数，本科生论文一般应不少于5000字（或20个页码），专科生论文不少于3000字。42 北京交通大学毕业设计（论文）结论中文论文撰写通行的题序层次采用以下格式：11.11.1.11.1.1.1（3）结论（或结束语）。作为单独一章排列，但标题前不加“第XXX章”字样。结论是整个论文的总结，应以简练的文字说明论文所做的工作，一般不超过两页。13、参考文献及引用资料目录（规范格式见件四）。14、致谢。对导师和给予指导或协助完成毕业论文工作的组织和个人表示感谢。文字要简洁、实事求是，切忌浮夸和庸俗之词。15、附录。(三)封底。四、毕业论文附件材料组成部分与要求（见附件五）（一）封面；（二）内容●目录(按二级标题编写)1、英文文献翻译1.1英文文献原文（要求不少于3000个单词）1.2中文翻译2、专业阅读书目。（10篇，每篇不少于300字。）2.1书目名一2.2书目名二……（三）封底。附一：毕业论文系列表格；附二：毕业论文中英文封面；附三：毕业论文正文格式；附四：规范的参考文献格式。附五：毕业论文附件材料。42 北京交通大学毕业设计（论文）结论1毕业论文任务书系部指导教师职称学生姓名专业班级学号论文题目论文内容目标及进度要求指导教师签名：年月日系部审核此表由指导教师填写由所在系部审核42 北京交通大学毕业设计（论文）结论2-1毕业论文学生开题报告课题名称课题类型指导教师学生姓名学号专业班级42 北京交通大学毕业设计（论文）结论本课题的研究现状、研究目的及意义题类型：A-理论探究型B-实践应用型2-242 北京交通大学毕业设计（论文）结论本课题的研究内容本课题研究的实施方案、进度安排42 北京交通大学毕业设计（论文）结论2-342 北京交通大学毕业设计（论文）结论已查阅的主要参考文献指导教师意见指导教师签名：年月日42 北京交通大学毕业设计（论文）结论3毕业论文学生申请答辩表课题名称指导教师(职称)申请理由学生所在系部专业班级学号学生签名：日期：序号评分项目（外国语类）满分评分1工作量152文献阅读与文献综述103创新能力与学术水平254论证能力255文字表达106学习态度与规范要求15总分100评语（是否同意参加答辩）指导教师签名：另附《毕业设计（论文）指导记录册》年月日毕业论文指导教师评审表42 北京交通大学毕业设计（论文）结论4毕业论文评阅人评审表学生姓名专业班级学号论文题目评阅人评阅人职称序号评分项目（外国语类）满分评分1工作量152文献阅读与文献综述103创新能力与学术水平254论证能力255文字表达106学习态度与规范要求15总分100评语评阅人签名：年月日42 北京交通大学毕业设计（论文）结论5毕业论文答辩表学生姓名专业班级学号论文题目序号评审项目指标满分评分1报告内容思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确；实验方法科学，分析归纳合理；结论有应用价值。402报告过程准备工作充分,时间符合要求。103创新对前人工作有改进或突破，或有独特见解。104答辩回答问题有理论依据，基本概念清楚。主要问题回答准确，深入。40总分100答辩组评语答辩组组长（签字）：年月日答辩委员会意见答辩委员会负责人（签字）：年月日42 北京交通大学毕业设计（论文）结论6-1毕业论文答辩记录表学生姓名专业班级学号论文题目答辩时间答辩地点答辩委员会名单问题1提问人：问题：回答（要点）：问题2提问人：问题：回答（要点）：问题3提问人：问题：回答（要点）：记录人签名（不足加附页）42 北京交通大学毕业设计（论文）结论6-2问题4提问人：问题：回答（要点）：问题5提问人：问题：回答（要点）：问题6提问人：问题：回答（要点）：问题7提问人：问题：回答（要点）：问题8提问人：问题：回答（要点）：记录人签名42 北京交通大学毕业设计（论文）结论7毕业论文成绩评定总表学生姓名：专业班级：毕业论文题目：成绩类别成绩评定Ⅰ指导教师评定成绩Ⅱ评阅人评定成绩Ⅲ答辩组评定成绩总评成绩Ⅰ×40%+Ⅱ×20%+Ⅲ×40%评定等级注：成绩评定由指导教师、评阅人和答辩组分别给分(以百分记)，最后按“优(90--100)”、“良(80--89)”、“中(70--79)”、“及格(60--69)”、“不及格(60以下)”评定等级。其中，指导教师评定成绩占40%，评阅人评定成绩占20%，答辩组评定成绩占40%。42 北京交通大学毕业设计（论文）结论附二：（空1行）中文封面示例毕业论文（1号宋体居中）（空1行）XXXXXXXXXXXXXXX（2号黑体居中，标题行间距为32磅）学生姓名：XXXXXX学号：XXXXXX所在系部：XXX专业班级：XXXXX指导教师：XXX□教授（职称）日期：二○XX年X月（宋体小3）42 北京交通大学毕业设计（论文）结论英文扉页示例：(WritingthetitleofthepaperinEnglishhere)（TimesNewRoman2号粗体居中）By(Name)June20XX（Date）（TimesNewRoman小2号居中）42 北京交通大学毕业设计（论文）结论学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学院有关保管、使用学位论文的规定，同意学院保留并向有关学位论文管理部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权省级优秀学士学位论文评选机构将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1、保密□，在年解密后适用本授权书。2、不保密□。（请在以上相应方框内打“√”）作者签名：年月日导师签名：年月日42 北京交通大学毕业设计（论文）结论附三：（空1行）摘□□要（小2号黑体，加粗，居中，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行，2倍行距）（空1行）□□××××××××××××××××（小4号宋体，1.5倍行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（200-400字左右）（空1行）关键词：×××□×××□×××□×××（小4号宋体）（小4号黑体）42 北京交通大学毕业设计（论文）结论（空1行）Abstract（TimesNewRoman小2号，加粗，居中，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行，2倍行距）（空1行）□□×××××××××（TimesNewRoman小4号字体，1.5倍行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××.（空1行）Keywords：□×××□□×××□□×××□□×××（TimesNewRoman，小4号字体）（TimesNewRoman小4号字体，加粗）42 北京交通大学毕业设计（论文）结论（空1行）Contents（小2号TimesNewRoman，加粗，居中，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行，2倍行距）（空1行）摘要（小4号宋体，行距18磅，一级目录加粗，下同）………………….……iAbstract（小4号TimesNewRoman，行距18磅，一级目录加粗，下同）.............................…ii1□Introduction（小4号TimesNewRoman，行距18磅，一级目录加粗，下同）………………………………………………………………………………………………...…………12□××××××（正文第2章，一级目录）………………………………………………………..………2□□2.1□××××××（正文第2章第1条，二级目录）……..……Y□□□□2.1.1□××××××（三级目录）………………………………………………………………………Y□□□□2.1.2□××××××（三级目录）…………………………………………………….…………………Y□□2.2□××××××（正文第2章第2条，二级目录）…………Y□□□□2.2.1□××××××（三级目录）……………………………………………………………………….Y□□□□2.2.2□××××××（三级目录）……………………………………………………………………….Y□□2.X□××××××（正文第2章第X条，二级目录）………Y3□×××××（正文第3章，一级目录）……………………………………………….…………………Y……………………………………………………………………………………………………………（略）Conclusion（一级目录）……………………………………………………….…………………………YAcknowledgments（一级目录）………………………………………………………………………YBibliography（一级目录）……………………………………………….………………………………YAppendixA□××××（需要时）……………………………………………………………………………YAppendixB□××××（需要时）…………………………….............................................................………Y注：1.目录按三级标题编写；2.Y表示具体的数字。56 北京交通大学毕业设计（论文）结论56 北京交通大学毕业设计（论文）参考文献（空1行）1□Introduction（可作为正文第1章标题，小2号TimesNewRoman，加粗，居中，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行，2倍行距）□□×××××××××（小4号TimesNewRoman，1.5倍行距。下同）×××××××××××××××××××对论文正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明性的注释，置于本页地脚，前面用圈码标识。(小5号TimesNewRoman，单倍行距，下同)。××…………2□×××××××（作为正文第2章标题，小2号字体，加粗，居中，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行，2倍行距）□□×××××××××（TimesNewRoman字体，小4号,1.5倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××…………1．1□××××××（作为正文2级标题，用小3号字体）□□×××××××××（小4号TimesNewRoman，1.5倍行距）××××××…………1.1.1□××××（作为正文3级标题，用4号字体，不加粗）□□×××××××××（小4号TimesNewRoman，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××××××××…………（正文各1级标题之间需要另新起一页！）（空1行）56 北京交通大学毕业设计（论文）参考文献注：1.引用参考文献的内容请予以注明；2．正文各页的格式请以此页为标准复制。56 北京交通大学毕业设计（论文）参考文献（空1行）Conclusion（小2号TimesNewRoman，加粗，居中，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行，2倍行距）（空1行）□□×××××××××（小4号TimesNewRoman，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………56 北京交通大学毕业设计（论文）参考文献（空1行）Bibliography（用小2号字体，加粗，居中，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行，2倍行距。）（空1行）(小4号TimesNewRoman或宋体，1.5倍行距；标点符号使用半角实心。英文文献在前,中文文献在后,以A-Z字母顺序排序)[1]ConnorU.&K.Asenavage.PeerResponseGroupsinESLWritingClassesHowMuchImpactonRevision?[J].JournalofSecondLanguageWriting.1994.3(3):257-276[2]J.ThomasRussell&W.RonaldLane.Kleppner’sAdvertisingProcedure,13th[M].北京：清华大学出版社，1997：503.[3]Sperber,D.&D.Wilson.Relevance:CommunicationandCognition[M].Oxford:Blackwell,1986/1995.[4]郭英德.元明文学史观散论[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1995，(3).[5]杨自检.英汉语比较与翻译[M].上海：上海外语教育出版社，2000，247.附四：规范的参考文献格式56 北京交通大学毕业设计（论文）参考文献参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识：M——专著，C——论文集，N——报纸文章，J——期刊文章，D——学位论文，R——报告，S——标准，P——专利；对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。参考文献一律置于文末。其格式为：1、专著示例[1]张志建.严复思想研究[M].桂林:广西师范大学出版社,1989.[2]马克思恩格斯全集：第1卷[M].北京:人民出版社,1956.[3][英]蔼理士.性心理学[M].潘光旦译注.北京：商务印书馆，1997.2、论文集示例[1]伍蠡甫.西方文论选[C].上海:上海译文出版社，1979.[2]别林斯基.论俄国中篇小说和果戈里君的中篇小说[A].伍蠡甫.西方文论选：下□册[C].上海:上海译文出版社，1979.凡引专著的页码，加圆括号置于文中序号之后。3、报纸文章示例[1]李大伦.经济全球化的重要性[N].光明日报，1998-12-27，（3）4、期刊文章示例[1]郭英德.元明文学史观散论[J].北京师范大学学报（社会科学版），1995（3）.5、学位论文示例[1]刘伟.汉字不同视觉识别方式的理论和实证研究[D].北京：北京师范大学心理□系，1998.6、报告示例[1]白秀水，刘敢，任保平.西安金融、人才、技术三大要素市场培育与发展研究[R].□西安：陕西师范大学西北经济发展研究中心，1998.7、网页示例[11]陈剑.《民之父母》“而得既塞於四海矣”句解释[EB/OL］.简帛研究网站http://www.bamboosilk.org/Wssf/2003/chenjian03.htm．2003-01-18.8、对论文正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明性的注释，置于本页地脚，前面用圈码标识。9、其他要求56 北京交通大学毕业设计（论文）参考文献（1）文字论文中汉字应采用严格执行汉字的规范。所有文字字面清晰，不得涂改。（2）表格论文的表格可以统一编序，也可以逐章单独编序，采用哪种方式应和插图及公式的编序方式统一。表序必须连续，不得重复或跳跃。表格的结构应简洁。表格中各栏都应标注量和相应的单位。表格内数字须上下对齐，相邻栏内的数值相同时，不能用‘同上’、‘同左’和其它类似用词，应一一重新标注。表序和表题置于表格上方中间位置，无表题的表序置于表格的左上方或右上方（同一篇论文位置应一致）。（3）插图插图要精选。图序可以连续编序，也可以逐章单独编序，采用哪种方式应与表格、公式的编序方式统一，图序必须连续，不得重复或跳跃。仅有一图时，在图题前加‘附图’字样。毕业设计（论文）中的插图以及图中文字符号应打印，无法打印时一律用钢笔绘制和标出。由若干个分图组成的插图，分图用a,b,c,……标出。图序和图题置于图下方中间位置。（4）公式论文中重要的或者后文中须重新提及的公式应注序号并加圆括号，序号一律用阿拉伯数字连续编序，或逐章编序，序号排在版面右侧，且距右边距离相等。公式与序号之间不加虚线。（5）数字用法公历世纪、年代、年、月、日、时间和各种计数、计量，均用阿拉伯数字。年份不能简写。数值的有效数字应全部写出。（6）软件软件流程图和源程序清单要按软件文档格式附在论文后面，特殊情况可在答辩时展示，不附在论文内。（7）工程图按国标规定装订图幅小于或等于3#图幅时应装订在论文内，大于3#图幅时按国标规定单独装订作为附图。（8）艺术设计作品无法用纸质文档保存的艺术设计作品应用光盘或照片保存。（9）计量单位的定义和使用方法按国家计量局规定执行。56 北京交通大学毕业设计（论文）参考文献（空1行）Acknowledgments（小2号TimesNewRoman，加粗，居中，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行，2倍行距）（空1行）□□×××××××××（小4号TimesNewRoman，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××…………签名:年月日56 北京交通大学毕业设计（论文）参考文献附五：（空1行）（空1行）毕业论文附件材料（空2行）（1号黑体居中）XXXXXX56 北京交通大学毕业设计（论文）参考文献学生姓名：学号：XXXXXX所在系部：XXX专业班级：XXXXX指导教师：XXX□教授（职称）日期：二○XX年X月（宋体小3）56 北京交通大学毕业设计（论文）参考文献（空1行）目□□录（小2号黑体，加粗，居中，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行，2倍行距）（空1行）1□英文文献翻译（小4号宋体，行距18磅，一级目录加粗，下同）…………11.1英文文献原文(原文题目)…………………………………………………………21.2中文翻译……………………………………………………………………………Y2□专业阅读书目…………………………………………………………………Y2.1×××××(书目名一)……………………………………………………………Y2.2×××××(书目名二)……………………………………………………………Y2.3×××××(书目名三)……………………………………………………………Y……注：目录请使用word文档中的自动生成一项，请勿自己打点。56 北京交通大学毕业设计（论文）参考文献（空1行）1□英文文献翻译（小2号黑体，加粗，居中，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行，2倍行距）1.1英文文献原文题目（小三号TimesNewRoman）（要求不少于3000个单词）□□×××××××××（小4号TimesNewRoman，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××…………1.2中文翻译（小三号黑体）□□×××××××××（小4号宋体，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××…………56 北京交通大学毕业设计（论文）参考文献（空1行）2□专业阅读书目（小2号黑体，加粗，居中，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行，2倍行距）2.1□××××××（书目名一，小3号黑体/TimesNewRoman）□内容摘要：□□×××××××××（小4号宋体/TimesNewRoman，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××…………（段尾注明：作者+书目名一+出版社+出版日期，例：伍蠡甫.西方文论选[C].上海：上海译文出版社，1979）2.2□××××××（书目名二，小3号黑体/TimesNewRoman）□内容摘要：□□×××××××××（小4号宋体/TimesNewRoman，1.5倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××…………（段尾注明：作者+书目名一+出版社+出版日期，，例：伍蠡甫.西方文论选[C].上海：上海译文出版社，1979）56
